精选优质文档-倾情为你奉上考 点 三突破阿伏加德罗常数的六个陷阱 一、教学目标：1.理解阿伏加德罗常数的含义。2.突破阿伏加德罗常数的六个陷阱。二、教学重点：1.理解阿伏加德罗常数的含义。2.突破阿伏加德罗常数的六个陷阱。 三、教学难点：1.理解阿伏加德罗常数的含义。2.突破阿伏加德罗常数的六个陷阱。 四、教学过程：考 点 三突破阿伏加德罗常数的六个陷阱 教材梳理：一、状况不一定为标准状况或物质不一定是气态只给出物质的体积，而不指明物质的状态，或者标准状况下物质的状态不为气体，所以求解时，一要看是否为标准状况下，不为标准状况无法直接用22.4 Lmol1(标准状况下气体的摩尔体积)求n；二要看物质在标准状况下是否为气态，若不为气态也无法由标准状况下气体的摩尔体积求得n，如CCl4、水、液溴、SO3、己烷、苯、汽油等常作为命题的干扰因素迷惑学生。例如：判断正误，正确的划“”，错误的划“”(1)2.24 L CO2中含有的原子数为0.3NA。()(2)常温下11.2 L甲烷气体
