1、初中语文试卷第 1 页，共 12 页短文两篇同步习题（含答案）一、选择题(本大题共 2 小题，共 4.0 分)1. 下面句子中成语运用准确的一项是( ) A. 桂林的山水黄山的松，真是 巧夺天工。 B. 同学们经常向老师请教，这种 不耻下问的精神值得提倡。 C. 谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道， 左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。 D. 想不到昔日的“浪子” 今天却成了英雄，这就不得不令人 刮目相看。 2. 对两篇短文理解有误的一项是（ ） 。 A. 蝉中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“ 那是蝉的生命意义” ，这是前后矛盾的.B. 蝉这篇短文通过写蝉“17 年埋在泥中”
2、 与蝉“活一个夏天” 的对比，突出了蝉的生命意义.C. 贝壳通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点.D. 贝壳一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜.令人惊叹的东西”的美好愿望. 二、填空题(本大题共 2 小题，共 8.0 分)3. 根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。 收拢，合拢。 （ ）持续嘈杂，是人厌烦。 （ ）卑贱微小，地位低下。 （ ）形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 （ ）4. 给下列形似字注音并组词。 初中语文试卷第 2 页，共 12 页蝉 ( ) 敛( ) 恕( ) 微
3、( )禅 ( ) 剑( ) 怒( ) 徽（ ）三、现代文阅读( 本大题共 2 小题，共 60.0 分)5. 宛如英雄上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子
4、实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”(A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓 “此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。“听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这
5、种拼搏愈演愈烈，越升越高” 他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来， “太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。 ”听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这 一切都是从那个休止开始的(B)午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我 那平凡 老师的内心，他在贝多芬的命运
6、中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。 ”即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！（选自扬子晚报 ，有改动）注：休止这里指乐曲演奏中的停顿。初中语文试卷第 3 页，共 12 页(1) 文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。 (2) 在音乐巨人贝多芬中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从命运第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答） 音 乐 老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。(3) 联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。 含义： 作用：
7、 (4) 文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。 句赏析：_(5) “此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是 A 麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁” 后，头靠着墙壁，话也不说。 最后一课B着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。 背影C我 向藤野 先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 藤野先生D时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。 孔乙己(6) 文中对一个“休止”的描述，抒写了音 乐 老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过
8、你，请把你的感受描述出来。(60 字以内) _初中语文试卷第 4 页，共 12 页6. （甲）蝉今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了 17 年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。17 年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续
9、，必须好好活着。哪管是 90 年， 90 天，都不过要好好地活过。哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！（乙）贝壳在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的 人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的
10、生命，上苍给它制作出来的居所却有多 A 、多 B 、多么地 C 啊!比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”(1) 联系上下文，在(乙)文中、三处依次应填入的词语是： 初中语文试卷第 5 页，共 12 页、 、 、 (2) （甲）文第段划线的字“那” 指什么？ (3) 试从内容和写法方面比较（甲） 、 （乙）两篇文章的
11、异同。 (4) 如何看待生老病死，如何对待短暂的生命? 如何让自己的生命有意义？请结合个人经历或联系名人事例谈谈你的理解。 四、语言表达( 本大题共 6 小题，共 60.0 分)7. 品味下面的句子的含义。(1) “斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！” (2) “是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?” 8. 根据提示仿写句子。 初中语文试卷第 6 页，共 12 页合上书页，静静躺在床上，我不禁思绪万千。是啊，人的生命是那样短暂而宝贵，我无法增加它的长度，但我可以努力增长它的宽度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用脚步丈量每一座山峰；我要
12、做无畏的航行者，用双桨征服每一处险滩；我要做 ， 。 9. 请从课文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。 文中的词、句： 你独特的感悟: 10. 假如你是那只在地下埋了 17 年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。 11. 2006 年 6 月 10 日是中国第一个文化遗产日，它旨在让搁浅的民族文化重新焕发出生机。让我们走近文化遗产，做精神家园的守望者。 (1)我国有很多独特的民间传统节日，请你写出下列诗句所反映的古代民间传统节日的名称。(任选两题填空)去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，
13、遍插茱萸少一人。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家? (2)为唤起人们对传统节日的重视与热情，请你为其中一个传统节日创设一句令人动心的广告语。(限 20 字以内)节日名： 广告语： 。12. 观看下面一幅漫画，按要求答题。 （1 ）用一个成语或俗语为漫画拟一个能反映作品主题的标题（不超过 6 字） 。初中语文试卷第 7 页，共 12 页（2 ）用简要的语言介绍这幅漫画的内容。_初中语文试卷第 8 页，共 12 页短文两篇同步习题【答案】1. D 2. A 3. 收敛聒聒卑微一丝不苟4. chn 蝉鸣ch
14、n 禅师lin 收敛jin 刀剑sh 宽恕n 愤怒wi 微笑hu 国徽5. 【小题 1】 寡言少语，平凡朴实，有较高的音乐欣赏水平。 （意同即可）【小题 2】 饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争【小题 3】含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升。 作用：点明题意，揭示主旨。 （意同即可） 【小题 4】 初中语文试卷第 9 页，共 12 页A 以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一络白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音
15、乐时的激动情绪。 （意同即可）B 句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。 （意同即可）【小题 5】 D【小题 6】 能在描述中运用一定的修辞手法，形象地写出对音乐的感受即可。6. 【小题 1】 精致、仔细、一丝不苟【小题 2】 不管活多久，都要好好地过活。【小题 3】 同：内容上都试图揭示生命的价值和意义，写法上都运用了对比的方法，都有简洁而生动的描写。异：内容上蝉揭示了生命“要好好活着”的主题，强调了生命的价值，而贝壳揭示了“要活得精彩，要
16、为后世留下有价值的东西”的主题。写法上， 蝉主要采用先抑后扬的手法，并借朋友之口揭示主题；贝壳主要运用对比的手法来揭示主题。蝉行文写到蝉为止，主题表达比较含蓄；贝壳联系了作者自己的人生，主题表达更为直接。【小题 4】 生命短暂，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去，应该让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。7. 【小题 1】 “烦人的聒聒”是抑， “宽恕”是扬，此句通过作者对待蝉的鸣叫声的态度等转变，表达了对生命价值，对“好好活着”的肯定。这是作者【小题 2】 作者从贝类生命虽脆弱，却留下了精致而坚硬的的
17、贝壳这一小事中得到的生命感悟，启示我们要让自己活得精彩，要为后世留下一些值得珍惜的东西。初中语文试卷第 10 页，共 12 页8. 示例：（我要做）辛勤的耕耘者，用汗水浇灌每一株幼苗。 （语意连贯，句式相同即可）9. 略10. 略11. (1) 元宵节 重阳节 春节 中秋节(四个节日写对任意两个即可)(2)示例：中秋节：海上升明月，天涯共此时。(句子通顺，紧扣节日特征，立意上能体观传统文化即可。)12. （1）不设统一答案。例：望而却(止)步、望而生畏、目瞪口呆、狮子大开口等。 （如果不是成语或俗语，只要符合主题，即可。 ）（2）答题要点：某些公园景点，任意提高门票价格，仿佛门前的狮子张开血盆大口，使游客望而却步。【解析】1. 略2. A 并不矛盾。3. 略4.
