精选优质文档-倾情为你奉上课题学习的选题策略安昌镇中学 赵霞全日制义务教育数学课程标准(实验稿)把每个学段的内容都划分为四个领域:数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习(第三学段)。“课题学习”作为初中数学四大领域之一,它是一种新型的学习活动,也成了新课程标准的一大特色。然而,这一特色领域在现阶段的实际教学中却成了一种摆设。很多教师迫于中考升学的压力,再加上对“课题学习”的内容吃不准深浅,担心把握不好度;有的教师感觉把握不住课题学习与常规教学的区别,他们在简单的尝试之后发现:很难在教学预设的课时内完成教与学的任务,学生的思维发散面很广,老师和同学总是言犹未尽,有时还会跑题,一个问题还没研究到位又会衍生出来另一个,因此索性不讲。等等的问题导致现阶段初中数学“课题学习”教学或者被边缘化、或者根本没有展开。更多的教师对“课题学习”教学的实施持观望态度。这与初中数学四大领域的地位是完全不相符的。笔者认为,反差如此之大的原因有:一是功利导向使然,对“课题学习”的功能价值认识不足,认为这与考试无关;二是教学惯性使然,受旧教学观念、教学模式的影响,对开展“课题学