1、继续教育公共科目素质教育概论 考试(一) 单选题：每题 1 分，共 30 题，只有唯一一个选项正确素质教育1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P80(A)基础(B) 目标(C) 职能(D) 潜能2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。P112(A)科学发展观(B)文化素养基本理论(C)教育基本理论(D)教育学原理3. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。P218A 社会教育 B 综合教育 C 德育教育 D 技术教育4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段
2、的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。P137A 教育思想教育水平 C 教育经验 D 教育方法5. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。P89A 社会角色 B 社会定位 C 社会地位 D 社会身份6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。A 尝试实践 B 主动探索 C 实践探索 D 健康成长7. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。P47A 义务
3、教育 B 高等教育 C 素质教育 D 科学教育8. （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。P26A 思想道德品质 B 历史思维 C 社会风气 D 思想道德素质9. （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。A 文化素养教育 B 心理健康教育 C 素质教育 D 思想道德教育10. 在人的各种基本需要中， （）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。P83A 生理 B 社会 C 生活 D 学习11.
4、素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。P74A 个性潜能 B 品德修养 C 发展潜力 D 文化修养12. 促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的（） 。A 教育 B 课改 C 经验 D 方法13. （）才是提高精神素质的最终目标。P59A 学以致用 B 学为我用 C 真正将所学知识融入心灵 D 以上都是14. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。A 应试教育 B 素质教育 C 高等教育 D
5、初等教育15. （）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。P41A 精神审美素质 B 个人品德素质 C 独立人格素质 D 科学文化素质16. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。P38A 学习素质 B 科学文化素质 C 思维素质 D 思想道德素质17. 素质的（） ，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。P212A 自然属性 B 教育属性 C 科学属性 D 文化属性18. 教育必须遵循儿童生理心理发展的（） ，满足儿童发展的需要。A 人体需要 B 自然规律 C 社会规律 D 刚
6、性需要19. （）是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。P49A 心理健康 B 身心健康 C 生理健康 D 心灵健康20. 与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比， （）充分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性（多样性） ，受到学校的广泛欢迎。P134A 教育课程 B 校本课程 C 地方课程 D 课改课程21. 素质教育目标不仅全面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。A 时代 B 历史 C 社会 D 现实22. （）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践
7、能力。P98A 素质教育 B 科学教育 C 培训教育 D 应试教育23. 成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（） 。P125A 共享性 B 公开性 C 发展性 D 同一性24. 以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。P115A 教案 B 经验 C 成果 D 内容25. （）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。A 教育方式 B 教学方法 C 教学模式 D 教育模式26. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（） 。P71A 历史底蕴 B 文化底蕴 C 文化修养 D 社会积淀27. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能
8、，通常称为（） 。A 劣势潜能 B 优势潜能 C 共性潜能 D 个性潜能28. （）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。P190A 课堂教学 B 学校教育 C 家庭教育 D 文化教学29. （）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。P214A 家庭环境 B 校园环境 C 物理环境 D 社会环境30. 人的潜能具有一定的（） ，有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。A 显性 B 共通性 C 差异性 D 隐蔽性(二) 多选题：每题 2 分，共 20 题，至少有两个
9、选项正确，多选、少选、错选均不得分1. 构建素质教育模式的意义在于（） 。P250A 构建社会主义新课改的核心条件 B 沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁 C 建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要 D 提高素质教育质量和效益的需要2. 素质教育对活动课程的要求是（） 。P206A 适应学生个性潜能的发展 B 明确目标、内容和形式 C 从实际出发讲究实效 D 通过评估促进制度化3. 思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。P31A 大力宣传和践行“八荣八耻” B 广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚C 鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国
10、强大的实力D 引导个体自觉加强修养锻炼4. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（） 。P109A 学科知识 B 意会知识 C 能力知识 D 信息知识5. 以下有关学习素质的说法，正确的选项是（） 。P35A 学习素质与其他素质不同，没有 “良恶”、 “自主”与“ 外促”循环等特性B 学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持C 学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件D 学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制6. 以下有关现代学习的说法，正确的选项是（） 。P37A 从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来 B
11、 从结果看，不仅包括对经验、知识的掌握，各种能力的形成，而且包括学会追求学问，进行研究创造 C 从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身实践锻炼D 从学习方法看，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与他人切磋交流，在此基础上才能形成良好的学习素质7. （）是素质教育施教态度的基本方面。P161A 忠诚职位，献身教育 B 尊重信任，深爱学生C 竭力躬行，托以致远 D 严于律己，铸树典范8. 教育思想方法一般涵盖了（）等。P137A 施教对象 B 施教态度 C 教育思想 D 教育观念9. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（） 。P7A 再有价值的知识，如果不便于学生理
12、解掌握，教育活动就会徒劳无功 B 知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法 C 综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识 D 不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径10. 活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（） 。P204A 促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景B 形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升 C 以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造 D 使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性11
13、. 要树立健康的生命意识，应该做到（） 。此外，生活上养成习惯，持之以恒；计划上及早安排，终身实施等方面也是要注意的。P51A 思想上更新观念，高度重视 B 保健上必要投入，适宜实效 C 心情上拓展胸襟，追求平和D 锻炼上统筹兼顾，见缝插针12. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是（） 。P88A 传授学习技巧 B 传授生活技能 C 传递社会文化 D 培养社会角色意识13. 要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。P169A 教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用 B 弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应
14、用前景C 所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响D 所教知识内容与学生的关联情况14. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（） 。P246A 将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验 B 教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作 C 教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程 D 它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式15. 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（） 。P164A 教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉
15、做到“捧着一颗心来，不带半根草去”B 教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量 C 教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量D 处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展16. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（） 。P135A 违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰 B 背离学校办学理念，随意开辟校本课程 C 脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸 D 在具体的校本课程教学中存在较大的随意性17. 高等教育研用有得的范围更是广
16、泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。P172A 某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得 B 对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得 C 引导学生积极参与科学研究方法的研用有得 D 缺 18. 精神审美素质中的缺陷主要包括（） p57A 个人修养缺陷 B 精神素质缺陷 C 道德素质缺陷 D 审美素质缺陷19. 素质教育是一种“解放教育”，这意味着（） 。P76A 所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的 B 应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见 C 学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一
17、切教育活动与学校日常生活中 D 学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行20. 沟通是双向的,沟通的结果是（） 。A 第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用B 第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务 C 第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益D 第四层次是培养学生的责任意识(三) 判断题：每题 1 分，共 30 题，如发现选项为 A 和 B，则正确选 A,错误选 B1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。是2. 由于环境自身的
18、两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。是 p2113. 人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。否4. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。否 p715. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。是6. 认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而，引领学生探索事物的特点与规律，自然成为施教的目的和标准。是7. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是 p1638. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。是9. 素质教育试验的一个重
19、要特点是它与素质教育过程的共通性。否 p24010. 以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育。P102 是11. 从无到有从有到无从无到有，即汲取扬弃创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。是 p3712. 严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。否p16513. 教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。是p15814. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。是15. 历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质
20、的基础。否16. 教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点。是 p19217. 活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。否 p20618. 塑造与潜能实现应该是对立的。否19. 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。否 p2220. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。是 p621. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。否 p2822. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。否 p623. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。否
21、 p7824. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证” 。是 p12125. 法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会的神圣地位。否26. 所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。是27. 思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。是 p8728. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。是 p21229. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。否30. 学生教学成绩的提高是
22、他们实现对知识深刻内化的关键条件。否常州素质教育概论考试（71 分）(一) 单选题：每题 1 分，共 30 题，只有唯一一个选项正确1. （）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。Error! Reference source not 语言和学习 found.(A) Error! Reference source not found.(B) 思考与学习 Error! Reference source not found.(C) 思维和语言 Error! Reference source not found.(D) 思维和学习 Error! Reference source no
23、t found.2. 素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。Error! Reference source not found.(A) 交换 Error! Reference source not found.(B) 共享 Error! Reference source 咨询 not found.(C) Error! Reference source not found.(D) 解答 Error! Reference source not found.3. 优化师生关系的关键在于教师正确的（）。Error! Reference source
24、not found.(A) 科学观 Error! Reference source not found.(B) 学生观 Error! Reference source not found.(C) 人生观 Error! Reference source not found.(D) 世界观 Error! Reference source not found.4. （）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。Error! Reference source not found.(A) 素质教育 Error! Reference source no
25、t found.(B) 科学教育 Error! Reference source not found.(C) 培训教育 Error! Reference source not found.(D) 应试教育 Error! Reference source not found.5. （）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。Error! Reference source not found.(A) 个人道德素质 Error! Reference source not found.思想道德素质 (B) Error! Reference source not found.(C
26、) 法纪责任素质 Error! Reference source not found.(D) 科学文化素质 Error! Reference source not found.6. “元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。Error! Reference source not found.(A) 异化教育 Error! Reference source not found.(B) 本源教育 Error! Reference source not found.(C) 本真教育 Error! Ref
27、erence source 复归教育 not found.(D) Error! Reference source not found.7. 素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。Error! Reference source not found.(A) 专一性 Error! Reference source not found.(B) 多样性 Error! Reference source not found.(C) 统一性 Error! Reference source not found.(D) 独特性 Error! Reference source not found.8. 在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。Error! Reference source not found.科学思维
