精选优质文档-倾情为你奉上“不以分数作为评价学生的唯一标准”学习中小学教师职业道德规范（修订稿）所得麻栗坡县 大坪中学 李 丽通过学习中小学教师职业道德规范爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面的内容，当中的第四条：“教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”这正体现了我国的教育方针“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。其中“不以分数作为评价学生的唯一标准”给我的体会很深，它启示我在教学中应遵循的评价体制发展性评价。为此，从2004年实行新课程改革以来，我经过深刻反思，制定了初中历史教学量化目标管理措施并付诸评价实践，经过近四年的实践，它体现了以下成功与不足之处：一、成功之处1、顺应了新课程的评价改革中的促进发展的功能此做法通过课程评价为初中历史教育活动提供有效的诊断和反馈，强化和改进历史教育的实施
