精选优质文档-倾情为你奉上一轮复习策略的实施新汶中学高三历史组 以课标为核心有效整合教材，在复习历史的过程中，如果说对知识的理解和记忆是“温故”，那么对知识的整合就是“知新”。温故知新，是复习的双重任务。综合运用历史知识分析说明问题，是高考的要求，对历史知识进行有效整合，是适应这一要求的必然举措。 知识整合的着眼点应是学生的发展，“课标”则是知识整合的“灵魂”和“标尺”。以课标为中心的概念阐释，依托主干知识，强调基础性，并不代表试题依赖教材，简单的照搬教材。尤其是试题中对历史概念的考查，并不局限于教材的表述，更要知其表，理其理。因此对历史概念的处理，多层次、多维度分析，知其然，更要知其所以然。线索的宏观把握：模块加专题的课程结构，注定了课程内容的跨度较大，在政治文明史中尤其如此。如果不能从宏观上把握政治制度演进的过程，就不能体会政治文明发展的规律和趋势；如果不能长时段的把握治乱兴衰的变化，就难以理解政治制度革新的价值和要求；如果不能从整体上认识政治现象，就难以对历史事件做出准确的评价。 因此宏观的把握历史线索是教学中的重要任务之一。
