精选优质文档-倾情为你奉上教师继续教育校本研修观课议课问题诊断与解决培训讲义主讲：第一讲培训内容：听评课的现实局限与问题目标举要 通过本话题的讨论，能够清醒地认识到听评课中存在的现实局限与问题：散漫、粗放、离散、 表层、作秀、范式化、一刀切、少对话等。 问题诊断 在学校教学中，课堂教学是一件核心的工作，事关师生的生命质量与生活水平，因为无论是 在生活的时间与师生投放的精力上，课堂教学都是一块至关重要的阵地。因此，提高课堂教学质 量，其实质乃是学校的生命质量所在。 原因一、重形式，轻内涵 原因二、重数量，轻质量 原因三、重流程，轻跟进 原因四、重锦上添花，轻雪中送炭 新知导航 低效率的听评课存在着以下 8 大“症状”：散漫、粗放、离散、表层、作秀、范式化、一刀 切、少对话。 “症状 1”：散漫。 “症状 2”：粗放。 “症状 3”：离散。 “症状 4”：表层。 “症状 5”：作秀。 “症状 6”：范式化。 “症状 7”：一刀切。 “症状 8”：少对话。 三个转变： 1，教师个人理论的自觉转变 2，教学研究方式的根本转变
