精选优质文档-倾情为你奉上基础课程三级管理体制及其实施中的问题与对策【摘要】：自2001年我国开始正式推行基础课程的三级管理体制以来，取得了一些成绩，但同时也在实施过程中遭遇了一些问题。本文集中介绍了三级管理体制的优势和实施中遇到的问题，并给出了一些对策建议。【关键词】：基础课程 三级管理体制 优势 问题一、 三级管理体制的出现20世纪80年代以来，世界范围内迅速发展的经济、文化使传统的中央集权制与彻底的地方分权制的课程管理体制都面临着严峻的挑战。无论是在中央集权的教育体制下的日本和法国，还是实行地方分权的美国和英国、德国，都试图根据本国和本地区的实际情况，在集权与分权之间找到一种动态的平衡和最佳结合与生长点。课程管理体制在总体上出现了“地方自治加中央控制”或“中央控制加地方自治”的趋势。在这一国际背景下，我国的基础课程管理体制也迈出了改革的步伐。1999年6月,中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中提出:“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级管理。”这一决定将学校对课程的管理正式
