精选优质文档-倾情为你奉上“导学案”与“先学后教”异化现象及其 问题诊断教育要践行| 孔凡哲：“导学案”与“先学后教”异化现象及其问题诊断当前，广大一线教师经历了十多年的基础教育课程改革实践，不仅已自我觉醒、焕发改革热情，而且已积极投入到课堂教学改革探索之中。然而，课堂教学究竟如何改革，才能更好地实现优质与高效？这既是一个热点问题，也是一个容易被忽视的盲点问题。及时化解课堂教学改革中的热点与盲点问题，纠偏矫正才能深化改革。一、背景：来自真实课堂实践的信息不久前，笔者应邀参加东北某省的课堂教学研讨会。来自全省各地的小学和中学教师现场展示的原汁原味的课堂教学使笔者获益颇丰，而感触最深的是“导学案”与“先学后教”的几节展示课。作为大会的评课人员，笔者不便过多“抨击”一线教师的尝试与摸索，而是从如何调动学生课堂参与的积极性和主动性，如何有效发挥教师的点拨与引导作用、实现师生的共同发展等方面，作出“七分表扬、三分建议”式的点评。然而，其中严重的异化现象还是让笔者许久不能忘怀笔者反复劝慰自己，也许这只是个案吧。随后的三周内，笔者分别应改革开放样板城市的
