1、一、门 铃帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百处了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。听到铃声，帕皮起身招呼客人。 “你需要点什么，小姑娘？”帕皮的声音天性快活。 “您好，先生。 ”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在
2、寻找某种特殊的东西。女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。 ”“好吗，咱们看看， ”帕皮说， “想给谁买呀？” “是给我外公买，但是不知道买什么。 ”帕皮开始提一些建议。 “袖珍手表怎么样？这表完好无损，是我自己修理的。 ”他自豪地说。小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。 “就是这个。 ”小女孩发出咯咯的笑声， “妈妈说外公喜欢听音乐。 ”就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音的。 ”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不
3、想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。 ”突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢？“等等，小姑娘。 ”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她， “我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。 ”小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。 ”“好啦，小姑娘，好啦。 ”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。 “你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次
4、擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。“哦，我保证。 ”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊？” “哦，我看一下，你想花多少钱？”帕皮笑着问道。女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来 2 元 47 分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好 2 元 47 分。”那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口，正在一边按门
5、铃，一边甜甜地笑。帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：“这是什么，小姑娘？你改变主意了吗？” “没有。”女孩咧嘴笑了， “妈妈说这是给您的。 ”帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。 ”这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。 ” （张希永翻译，有删改）14.请用简洁的语言概括选文的主要内容。 （3 分）15.选文第段中画线句子有什么作用？（3 分）16.下面句子中加点词语富有表现力，请加以品析。 （3 分）老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。17.分析和段中帕皮两次“质疑”的具体
6、原因。 （4 分）18.选文第段中画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？（4 分）19.“门铃”在选文中多次出现，有什么作用？（2 分）20.帕皮身上有许多闪光点，请找出其中两点并加以分析。 （4 分）二、为了音乐，请你留下来二战期间，在波兰奥斯维辛集中营，关着一个年轻的小提琴爱好者沙尼克，他被关进集中营已有两年了。两年中，他从未停止“拉”小提琴，虽然没有琴，也没有琴弓。在集中营枯燥乏味而又时刻被死亡窒息的漫长日子里，白天，沙尼克做苦工，到了晚上，等其他的囚犯都睡下了，他将腿从床边垂下来，抬起下巴，双手摆出拉琴的姿势，开始“演奏”舒曼、勃拉姆斯和莫扎特的乐曲。黑暗中，沙尼克可以“听见”欢
7、快的音符在他周围的空气里跳动这天深夜，沙尼克正在忘我地练琴，一群新来的囚犯被关进了他所在的囚室。不可思议的事情发生了，一名叫马斯特的囚犯把目光投向沙尼克，从他的眼神里，沙尼克得到了这样的信息：你的小提琴拉得非常动听。是的，沙尼克可以肯定，他从马斯特那里得来的就是这个信息，这是不可能的，但是却又真的发生了。后来，沙尼克向新来的囚犯打听到，马斯特是一位造诣颇深的犹太籍小提琴演奏家。沙尼克兴奋不已，多少个日子以来，没有人能够听到他演奏的乐曲，没有人能够与他产生共鸣。如今，马斯特来了，他的知音来了，这是上帝连给他的礼物，第二天晚上熄灯后，沙尼克坐在床边轻声呼唤：马斯特没有回音。沙尼克只好放弃了找马斯特
8、交谈的念头。他坐在床边，伸手抬臂，又开始如痴如醉地“演奏”小提琴。他用想象中的琴弓拉了舒曼的一段悠长而跌宕的慢板，接着又突然变成勃拉姆斯的一段快速的回旋曲。他闭上眼睛欣赏着，感受着当沙尼克睁开眼睛，他已经演奏完了莫扎特的一个短而急促的乐章。突然，沙尼克的手臂停下来了，他发现马斯特正侧卧在床铺上，面向他，闭着双眼，手指随着冥冥之中沙尼克的音乐在床板上轻轻叩着节拍。发觉沙尼克的“演奏”突然停止，马斯特睁开了眼睛，对正看着自己的沙尼克竖起了大拇指。第三天晚上，马斯特和沙尼克坐在各自的床沿边，两手悬空，一起拉起了科莱利的乐章。他们拉出的音符如同交错在一起的两根玫瑰藤蔓，在结尾的一个音符上盛开出一朵美丽
9、的花。他们一直拉着这个音符，可能比科莱利期望的要长一些；沙尼克和小提琴家都不愿意结束今晚的二重奏。以后的每天晚上，马斯特和沙尼克都会一齐演奏科莱利的这段乐章，他们陶醉于美妙的音乐中，闭起眼睛享受着他们的二重奏；音乐让他们忘记了这是在纳粹集中营里。一天晚上一群纳粹士兵冲进了沙尼克的囚室。凡是被他们念到号码的囚犯，生命都将走到尽头。房间里静悄悄的，只有沉重的呼吸声充斥着整间囚室。当最后一个号码念完，坐在床沿的沙尼克突然紧张起来。他记得，最后一个念出的号码正是马斯特的号码!果然，马斯特正慢慢地爬下床。天啊！沙尼克的喉头里发出一丝呻吟，这难得的知音，这上帝赐给我的礼物今晚就要消失了吗？（11）突然，沙
10、尼克飞快地滑下床铺，站到了还未下床的马斯特身边，伸出双手做了一个拉小捉琴的动作。 “留下吧， ”沙尼克轻声对马斯特说， “为了音乐，请你留下来!”（12）马斯特睁大眼睛，摇摇头，正要说什么，沙尼克已经走到了纳粹士兵的面前，缓缓地走出了囚室，走进了黑夜（13）不久，苏联军队解放了奥斯维辛集中营，小提琴家马斯特幸存了下来。（14）和平的日子里，马斯特在世界各地举办了无数场音乐会，场场爆满。他的琴声震撼着人们的灵魂，他用琴弦上跳荡的音符讲述着希望、爱和春天，讲述着孩子，讲述着和睦的家庭，讲述着这世界上一切美好的东西。（15）马斯特的每一场音乐会都保留着一个特殊的节目：在骤然昏暗下来的舞台灯光里，他轻
11、轻放下手里的小提琴，慢慢闭上双眼，两臂悬空，激情地“演奏”那段早已渗入他灵魂的科莱利的乐章。（16） “为了音乐，请你留下来。 ”他留下来了，此刻他相信，奥斯维辛集中营的难友和兄弟沙尼克，正在天堂聆听着他无声的“演奏”1阅读选文后，在下面横线上补全故事情节。集中营残酷的生活令人窒息，沙尼克借“拉琴”排遣苦闷。沙尼克狱中偶遇小提琴家马斯特，二人激情“合奏” ，成为知音。_马斯特幸存后，进行世界巡演，每场音乐会都会“演奏”科莱利的乐章。 2选文中的哪些内容能够印证马斯特是一位造诣颇深的小提琴演奏家？请用简洁的语言表述出来。_3下面两句中的加粗词语能否互换，为什么？（1）马斯特正慢慢地爬下床（2）沙
12、尼克飞快地滑下床铺_4选文第 段画线句子是对人物的什么描写？有什么作用？_5阅读选文后，请简要概括沙尼克的性格特点。_6选文第 段在内容和结构上有什么作用？_7、赏析段画线句8、 （加题） 、概括选文内容。三、集中营的课堂（1）纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声的对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候 ？”说完，他们便涌上来，将沙宁按到了车上。（2）孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急的在屋里来回走着（3）第二天早上，谢达悄悄的来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚
13、手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。（4）这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤的太重，一直在昏迷。纳粹没有在沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想人谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声的对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。 ”沙
14、宁一怔（5）沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲的给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，出来给他上课，有时还教他画画（6）这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。（7）这一天早上，天还没亮，谢达偷偷的走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下
15、，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。（8）四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，是噶宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。（9）原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫街头，因泄密，她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁街头，可她是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教
16、谢达画画，不久，谢达便能把地图完整的画出来。该怎样把情报送出呢就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄的把地图画在了衣服里他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图（10）谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深的感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。1、根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。 （4 分）地点 情节 主要事件学校 开端 看见沙宁老师被捕集中营门口 发展集中营门口 高潮2、概括选文内容3、联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效
17、果（4 分）（1）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着（2）聪明的谢达急忙小声的对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。 ”沙宁一怔4、 “集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为题有什么作用？四、泥泞中要把母亲的头巾举起（沈阳 12 年中考题）一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话我永远不能说话了！母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说， “冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人
18、宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，成心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲 每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求” ，母亲才带我来到田野。田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。母亲把我安置在一块宽宽的田埂 上，叉把头上那块血红的头巾摘下放到
19、我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。我揉捏着母亲的头巾，有
20、些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声叉传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几 声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。11我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔
21、！我再也忍不住，猛地12抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊 地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着13我的方向飞奔而来。突然， “扑通”一声重重的闷响！14我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬著暴露15在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我16擦着泪水，一边安慰着我。从那以后，我终于知道，生命里
22、不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼17喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。（选自最阅读 ，有删改）14.请阅读选文一段，完成下面表格 o（4 分）段落 12 13 16母亲带我到田野 母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应A 母亲呼喊、寻找我，我终于回应B15.选文第段在结构方面有什么作用？请简要回答。(2 分)16请简要回答选文第段划线句运用的修辞方法及其作用。 （3 分）瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。17.请简要分析选文第段加点词的表达效果。 （3 分）她才迅速地弯下腰，继续劳作。18.
23、请简要回答选文第 段划线句运用的人物描写方法及其作用。 （4 分）1519选文中母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容用自己的话写出依据。 （4 分）20.“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。 （3 分）21（加题） 、概括选文内容（3 分）22（加题）母亲为我做了哪些事？（3 分）五、雨夜的灯光（沈阳 14 年中考题）八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。开始散集了，集市上的人少了许多。天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!”雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐
24、下避雨。我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家!”他把我放在自行车横粱上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：“爸，我怕”“别怕，跟着我走！只是鸟叫，有
25、什么可怕的！”父亲抓住我的手，安慰着。不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。“你们去哪儿呀？”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。“我送送你们吧！”两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。（ 11）一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。（12）那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。（13）“我不希望再有人在这条山道上摔倒
26、。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。（ 14）走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲直嚷嚷：“爸，我脚疼，走不动了！”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也是你这么大！”然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热
27、，心里也热乎乎的。（15）走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪（ 16）多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样的温暖，那样的难以忘怀。14请阅读选文，补全下面的表格。（4 分）段落 15 16主要内容 A“我”与父亲摸黑赶路B“我”感念打马灯男人的帮助。A： B： 15选文第段画线的句子有什么作用？（3 分） 16.请从修辞的角度分析下面句子的表达效果。（3 分）不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。17请分析选文第段中两个加点词“寂静”的含义。（3 分）第一个“寂静”： 第二
28、个“寂静”： 18选文第 12 段属于哪种记叙顺序？有什么作用？（4 分） 19选文第 15 段为什么要细致描写“打马灯男人的脸”？（3 分）20选文多次写“马灯的光亮”有什么作用？（3 分）21（加题）概括选文内容22（加题）标题的含义23（加题）最后一段的作用六、多动症 杨红樱除了老师不说马小跳有多动症，几乎其他所有教过马小跳的老师，都说马小跳有多动症。秦老师说：“马小跳，我来治你的多动症。 ”秦老师就这么武断，还没去医院检查，他就断定马小跳有多动症。过了几天，秦老师文马小跳，想不想六一儿童节上台表演节目。马小跳当然想，做梦都想。班上要表演的节目是童话剧龟兔赛跑 。陆曼曼演兔子，唐飞演乌龟
29、。两个角色都有人选了，那么，马小跳又演什么呢？秦老师说：“马小跳演那棵树，就是兔子靠着睡觉的那棵树。 ”说是演树，其实不过是一个道具而已，马小跳两只手举着树枝，一动不动的站在那里，连一句台词都没有。故事是从一只兔子在一棵大树下遇见一只乌龟开始的，也是在这颗大树下结束的。所以马小跳必须从头至尾、至始至终的站在那里。马小跳两只手高高的举着两根树枝，眼睁睁的看着兔子陆曼曼在他身边跳来跳去，眼睁睁的看着乌龟唐飞在他身边爬来爬去。那个唐飞真是笨，连马小跳都把他的台词背得滚瓜烂熟了，他自己还经常忘词儿。马小跳忍不住就要给他题词额儿，唐飞不仅不感谢马小跳，反而去向请老师告状。“秦老师，马小跳说话了。 ”秦老
30、师就来警告马小跳：“马小跳，你要记住，你是一棵树，树是不能讲话的。你再故意捣乱，我就把你换下来。你知道不知道还有很多同学想演你这个角色呢！”马小跳知道，确实有很多同学想演他这个角色。马小跳很怕秦老师八他换下来，后来在排练的时候，马小跳九不停的对自己说：“马小跳，你是树，不是人。树是不能说话，不能动，不知道累的。 ”秦老师看马小跳有进步，就鼓励他：“马小跳，只要你巴蜀演好了，我就让你说一句台词”马小跳说：“你不是说树是不能说话也不能动的吗?”秦老师就笑起来：“我们演的是童话剧，童话中的树可以说话。 ”马小跳说：“童话中的树既然可以说话，为什么只能说一句，而不能多说几句呢？”“不可以。 ”秦老师一
31、点商量的余地都没有， “只能说一句，但这句话非常重要。 ”马小跳后来才知道，这句非常非常重要的话，就是“虚心使人进步，骄傲使人落后” 。秦老师说：“别小看这么一句台词，这句台词可是这部童话剧的灵魂。 ”为了能说这句台词，马小跳在排练中，一动不动，一站就是两三个小时，有时候唐飞记不住词儿，或者是陆曼曼出点差错，站三四个小时的时候也有。秦老师终于同意让马小跳说这句台词了。马小跳把这句台词至少练了一百遍。六一儿童节那天演节目之前，马小跳的全身裹满了棕色的布，这是树干。他的手上举着绿色的树枝，就更像一棵树了。他一上台，就把所有人的眼球都吸引到他身上了。马小跳是全校闻名的淘气包，所以他在全校的知名度很高
32、。“看看，演树的是马小跳！”“他真像一棵树。 ”奧，奧马小跳！奧奧，马小跳！节目演到最后，马小跳终于用充满智慧的声音，也就是用那种瓮声瓮气、拖声拖气的腔调，说出了那句最关键、最灵魂的台词“虚心使人进步，骄傲使人落后” 。他刚一说完，全场就响起了炸雷般的掌声和欢呼声。9、请用简单的语言概括文中的主要故事（2 分）10、下列关于文本的说法有误的一项是（ ）A、秦老师说：“马小跳，我来治你的多动症 ”这句话为下文埋下了伏笔。B、 “马小跳两只手高高的举着两根树枝，眼睁睁的看着兔子陆曼曼在他身前跳来跳去，眼睁睁的看着乌龟唐飞在他身边爬来爬去。 ”句中连用了两个“眼睁睁的看着”表现了马小跳得意的心理。C
33、、最后一段是侧面描写，表明马小跳的表演获得了成功。D、这篇小说诙谐幽默，充满童真童趣。答案一、门铃答案 14.帕皮把心爱的门铃卖给小女孩，最后又得到了门铃并与亲人团聚。15.自然环境描写，交代了天气的晴朗，烘托了人物愉快的心情。16.一丝不苟是十分认真的意思，表现了帕皮对铃铛的珍爱和不舍。17.（12）段中“质疑”的原因：自己要这么便宜地把门铃卖给小女孩。（14）段中“质疑”的原因：门铃已经卖出去了，可是现在又听到了铃声。18.语言描写；表现了小女孩的可爱和对外公的关心；与前文帕皮的话相照应。19.（1）是全文的线索。（2）是连接帕皮和亲人情感的纽带。20.答案示例：帕皮是个善良的人。虽然他很
34、珍惜铃铛，但为了成全小女孩美好的愿望，宁愿贱卖给小女孩。帕皮是个乐观的人。他经常喜欢边吹着口哨边干活。二、为乐音乐，请你留下来 1当马斯特面临死亡时，沙尼克为了音乐甘愿替他牺牲。2马斯特与沙尼克初次见面，在眼神中流露出对沙尼克琴技的赞许之情。沙尼克“演奏”时，马斯特随沙尼克的音乐在床板上扣着节拍。6 段末句可以。马斯特与沙尼克激情“合奏” ，配合默契。和平的日子里，马斯特举办了无数场音乐会，场场爆满。3不能， “爬下”形象地写出了马斯特下床的动作慢，反映出他面对突如其来的死亡时，心情的沉重痛苦。 “滑下”形象地写出了沙尼克下床的动作快，反映出他为了音乐（和友情）甘愿替马斯特牺牲的心理。4神态描
35、写、动作描写；形象地写出了马斯特的震惊和他不希望沙尼克替他牺牲的心理。5勇敢，乐观，富有献身精神。6内容：突出沙尼克为了音乐（和友情）而献身的精神（深化中心） 。同时表达了马斯特对难友和兄弟沙尼克的深切怀念。结构：总结全文；照应前文，使文章结构严谨。7运用比喻的修辞方法生动形象地描绘了二人“合奏”时的默契，音乐使他们心灵相融的美妙感受。 （意对即可） 8、沙尼克为了音乐甘愿替马斯特牺牲，马斯特活了下来，并深受感动。三、集中营的课堂答案1、根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。 （4 分）地点 情节 主要事件学校 开端 看见沙宁老师被捕集中营门口 发展 手握一枚手雷大叫着冲向敌人而被捕
36、集中营门口 高潮 准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀2、概括选文内容谢达为了完成送出情报的任务，慷慨赴死。3、联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果（4 分）（1）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着“一惊”是震惊的意思。运用神态描写生动形象的写出赛夫得知沙宁被捕后该如何完成任务的忧虑（2）聪明的谢达急忙小声的对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。 ”沙宁一怔“一怔”是发愣、出乎意料的意思运用神态描写，生动形象的写出了沙宁对谢达来到集中营的疑惑不解。4、 “集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为题有什么作用？含义：沙宁在集中营给孩子们上课。以谢达为代表的波兰人民为反抗纳粹而慷
37、慨赴死的感人一课。作用：是本文的线索集中营与课堂两个场景做对比，耐人寻味。暗示中心，突出了波兰人民热爱祖国，反抗侵略的精神。四、泥泞中把母亲的红头巾举起阅读答案答案14.请阅读选文一段，完成下面表格 o（4 分）段落 121316 母亲带我到田野 母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应 A 我用母亲的头巾捕鱼 母亲呼喊、寻找我，我终于回应 B 我终于找到了来寻找我的母亲15.选文第段在结构方面有什么作用？请简要回答。(2 分) 承上启下(过渡）16请简要回答选文第段划线句运用的修辞方法及其作用。 （3 分）瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点17.请简要分析选文第段加点词的表达效果。 （3 分）她才迅速地弯下腰，继续劳作。“非常快”的意思，表现出母亲找到“我”之后放心和急于继续劳作的心理。
