精选优质文档-倾情为你奉上提取信息、有效整合“非连续文本”阅读策略骆奕雯2009年上海学生首次参加国际PISA阅读测试，结果显示中国学生比较善于阅读小说、散文等“连续性文本”，但阅读表格、清单等整合的“非连续性”文本能力较弱。其实“非连续性文本”是国际PISA测试中的重要文本类型，要求学生通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论。我们的日常生活中处处存在着“非连续性文本”，药品说明书就是其中最常见的一类。但是，我发现很少有学生在生活中会真正地关注药品说明书，在读说明书的时候不知道特别要认真阅读其中有关本品适应证、禁忌证、用法用量、不良反应、注意事项等重要信息的介绍。对于四年级学生，在以往的学习中已经掌握了一些阅读的基本技巧，会从教师提供的阅读材料中找到有用信息。但是如何利用这些掌握的阅读技巧从生活中的阅读材料中提取有效内容是学生所缺乏的。因此组织学生阅读此类文本时，应着重指向启发、激励学生进行讨论，学会并善于做出陈述或解释等。一、阅读填写，效果欠佳在四年级药物和毒品一课中，重点是让学生了解药物的适应症、不良反应
