1、人教新版五年级英语上册全册教案精写课题 Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 29教学目标 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用 this 和 that。能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子教学难点 正确使用代词 this 和 that。课时数 2教学过程 1热身 / 复习（Warming-up / Revision） 1）播放课本附录中的歌曲 I want to
2、 be your friend, 渲染课堂气氛。 2）把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。 2新课导入（Presentation） 1）展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题： What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2）播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。 3）再放录音，让学生仔细听：谁扮演 bear？谁的头饰找不到了？最后找到了吗？ 4）指导学生跟读录音。 5）让学生四人一组分角色表演会话。 6）鼓励学生戴面具到讲台上来表演。 3趣味操练（Practice） 1）教师将全班划分
3、成 68 个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处” 。要求每组画出 34 种物品，供其它组认领。 2）每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。 3）播放本课投影片，让学生边看边配音。 4. 拓展活动（Additional activities） 1）回家听本课录音，模仿语音语调。 2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。 课后反思 备课教师：课题 Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 30教学目标 知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, s
4、hoes; Is this his coat? Yes, it is Is that his jacket? No, it isnt能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子熟练掌握物品所属关系的表达方式。教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。课时数 2教学过程 1热身 / 复习（Warming-up / Revision） 把学生分成男生组和女生组，进行唱 chant 比赛，复习课本第 53 页和第 50 页的两个 chant。
5、 2新课导入（Presentation） 1）教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4 个单词。 2） 教师可以依次举起单词卡片，问学生 Whats this? 让学生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop 3）把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分给几个学生，让他们分别提问其他同学：Whats this? 其他学生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop 4）教师把拿物品的学生的名字 A 代入本课句式： Is this As umbrell
6、a / mirror / belt / mop? 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。 5）把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照 Is this . s . ? Yes, it is / No, it isnt做问答练习。 3趣味操练（Practice） 1）教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。 2）教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如， G1: Is this / that his coat?G2: Yes, it is （No, it isnt ） （G1: Whose coat
7、is this? G2: Its his ） G1: Is this your jacket?B: Yes, its mine 3）教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。 4）播放 chant 录音，让学生听两遍。 5）把学生分为 5 人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第 56 页的提示作游戏。 6）仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：Its . s Eng
8、lish book如果猜错了，就接着猜；猜对了就换另一个学生猜。 7）教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。 教学过程 8）播放 chant 录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant 的意义，必要的地方可以用汉语解释一下。如 get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。 再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。 4. 拓展活动（Additional activities） 将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。 课后反思 备课教师：课题 Unit 5 Is this your s
9、choolbag?Revision教学内容分析 Fun story以趣味故事形式综合再现语言知识，通过 Micky 让 Mimi 猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事，为复习巩固本单元教学内容提供新的语言环境，让学生有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子教学难点 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。课时数 2教学过程 一 复习及导入1复习课的形式应该是操练为主，教师应该开动脑筋，依托课本的呈现形式，根据学生的实际情况，设计一些灵活多样的活动，让学生在实际行动中
10、运用这些知识和技能。 2教师可以先展示教学挂图，让学生观察各种动物的尾巴形状，让学生讨论动物们在说些什么。 3播放录音让学生听，检验对故事内容的预测。再次播放录音，学生逐句跟读模仿。 4教师取 Micky 的角色，找一个学生取 Mimi 的角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学生做 Mimi 再练一遍。 5组织学生分组演练故事内容。二 趣味练习1摸词回答问题。教师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词。写完后放在一块儿让学生每人选一张。然后教师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Is this your . ? 如果学生手中的单词与教师举起的道具一致，
11、就回答 Yes, it is不一致就回答 No, it isnt教师不断更换道具，让学生反复练习。 2继续使用以上方法，教师的问题换成 Whose . is this? 让学生检查自己手中的单词，与教师举起的道具一致的学生快速回答：Its mine, 同桌的学生接着说：Its his / hers 3四人一组说 chant选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。比一比哪个小组配合得好。课后反思 备课教师：课题 Unit6 whose T-shirt is that?Lesson 31教学目标 知识目标：学习和练习正确书写四会单词和四会句子能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感
12、价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点 学习怎样询问和回答物品的归属。教学难点 能够听、说、认读下列涉及物品归属的句子： Whose camera（spoon）is that? Maybe its yours No, it isnt mineIts hersIts Marys （Lisas） 课时数 2教学过程 1热身 / 复习（Warming-up / Revision）wwW .x kB 1.c Om1）教师首先对学生说：What a sunny day! Why not take a trip? 得到学
13、生积极的响应后教师继续说：But where are we going to go? 然后找同学来提出建议，如：Shall we go to the zoo? / We want to go to the Theme Park / I am going to have a picnic等。 2）然后根据学生的建议，教师问：Shall we bring the coat （English book, mask, camera . ）? 边问边拿出所问的东西，并进一步与学生做问答：Is this your coat（English book, mask, camera . ）? Yes, it i
14、s / No, it isnt为新授内容做铺垫。 2新课导入（Presentation） 1）教师作神秘状问学生：Where are we going to go, do you know? We are going to a small world。然后教师把一张画有漂亮建筑物的图片拿出来，对学生说：Look, its really a nice house然后变换不同语气对同学们反复说：Its really a nice house。并配以不同的手势或肢体语言，帮助同学们理解该句的意思。 2）让同学们模仿教师的任意一种语气和肢体语言来学说这句话。 3）请同学到前面来面向大家说，教师则准备好
15、照相机，在同学表演这句话时，对他们说：Ill take the picture for you。说几遍后尝试着让同学来拍照，边拍照边学说这句话，其他同学也可以用手比划着出相机的样子练习说。 4）教师指着贴在黑板上的房子说：Im going to take a picture in front of the house边说边在房子前摆出不同的姿势，这样不仅帮助学生理解这句话的意思，也可以活跃气氛。找同学与教师合作，进行这两句话的操练与表演。 5）教师手指照相机，作出惊讶、焦急状问同学们：Whose camera is that? 引导学生说出：Sorry, I dont know走到某一位同学面
16、前问：Is that your camera, . ? 学生会说：No, it isnt, . 多问几个同学，然后帮助他们说：Maybe its Marys（Toms, Bens, Lindas） 教师做出疲惫的样子，让同学帮助查找，进行该段话的操练。 6） 教师准备好 Lisa 的头饰或面具，在同学们进行询问的过程中，插入答语：Its not hersIts mine把头饰或面具发给学生进行练习。7）教师展示挂图，播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。 3趣味操练（Practice） 教学过程 1）教师拿出事先准备的彩色小书包、小纸熊、照相机、水瓶等，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每
17、组三至四个。这些小道具都是依据挂图上的内容准备的。 2）教师让同学们仔细观察挂图，在每种物品的背后写上它是属于谁的，如：在书包的后面写上 Li Yan，在小熊的后面写上 Lisa，然后先在组内做问答练习：Whose bear is this? Is this your bear? No, it isnt Its hers （Marys, . ） 3）各组派代表到讲台上来进行问答练习，同时明确物品的所属，师生共同评价，并为下一步的游戏做好铺垫。 4）把所有的小道具都收回，把挂图反转过去，然后挑选不同组别的两名代表来讲台前，根据教师提供的物品进行问答对话，如：Whose bag is this?
18、Is this your bag? No, it isntIs this his（Peters）bag? Yes, it is每个对话过后都要把挂图反过来，其它同学与教师对他们进行共同的评价，看哪个同学的观察力好，哪个同学表达得好，表现出色的同学可以把小道具拿回自己的小组，最后看哪组的东西多即为优胜组。 4. 拓展活动（Additional activities） 1）认真观察身边同学的学习用品，发现他们特有的物品，考考组内同学，看看谁细心。 2）假如你们小组在旅游的时候东西搞乱了，你们应该怎样做？与小组同学一起编排一个小短剧。 课后反思 备课教师：课题 Unit6 whose T-shirt is that?Lesson 32教学目标 知识目标：能够听、说、认读下列物品的名称：camera, video camera, sun visor, scarf能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
