精选优质文档-倾情为你奉上人教版义务教育教科书小学数学教材分析浑江区第二实验小学夏志勇教材的典型变化： （一）解决问题循序渐进地提供解决问题的一般步骤教给学生解决问题的基本方法教材中的体现：低年级教材一般用“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正确吗？”提示解决问题的基本步骤；从三年级开始采用“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”提示。在解决一些需要动手操作的问题时，会采用更有针对性的提示语，如“分析语操作”或“分析与画图”等。（图1图2）提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性一是让学生通过解决不同的问题，学会根据不同的问题现实，自主选择解决问题的策略。如：表内乘法（一）的例7呈现的画图的策略；“测量”的例9呈现的是列表的策略；“四则运算”的例5呈现的是先假设尝试再调整的策略等。二是许多例题呈现了不同思维水平、不同思考角度的解决问题方法。允许学生用适合自己的方法解决问题；也展示了不同的解决问题思路，使学生了解决问题方法的多样性。（二）自我评价设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会修订后的教材
