精选优质文档-倾情为你奉上课程整合的基本理念和策略课程整合是现代课程改革的根本问题之一，更是我国目前 正在实验中的基础教育课程改革方案的重点内容之一。基础教育课程改革纲要(试行)在基础教育课程改革的具体目标中提出：“改变课程结构过于强调学科本 位、科目过多和缺乏整合的现状以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”在纲要发布之前，我国已有一些关于课程 整合的理论和实践研究。在理论上，有诸多研究对国外有关课程整合的理论和实践作了多方面的译介，也有部分学者对我国单一的分科课程体系提出批评和实施综合 化改革的建议。在实践上也有部分省市及个别学校开展了综合课程的实验。一、课程整合的基本理念课程整合(也有人译为“课程统整” 等)是一个包含着多种含义、多种实践而且有着不同反映的概念。从总体上说，在国外，课程整合通常指的是“使学习计划中分化出来的各个部分比较紧密地联系起 来的专门努力”。在我国，有研究者在分析后指出，它实质上是“把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合的整体化课程”。虽说这些界定均有片面 之处，但我们仍能从国内
