1、第 1 页（共 14 页）2017 年湖南省邵阳市中考语文试卷一、积累与运用（共 28 分）1阅读下面的文字，按要求答题。秋天的美多少带点萧瑟。之意，就像宋人吴文英写的词， “何处合成愁，离人心上秋”，一般人认为秋天的心情会有些愁恼。s 杀。其实，秋天是成熟的季节，何尝没有清 lng 圆满的启示 呢？在这风云滔滔的人世，在秋天这样美丽清明的季节，要在空山的落叶中寻找朋友的足迹，是多么困难啊！朗读者（1）根据拼音写汉字。s 肃 杀清 lng 朗 （2）给加点字注音。萧瑟。 s 愁恼。 no （3） “成”第五笔笔画名称是 撇 。朗读以上文字时语速、语调应为 A 。A平缓轻柔 B急促高亢。答案：（
2、1）肃 朗 （2）s no （3）撇 A 二、选择题（共 4 小题，每小题 2 分，满分 8 分）2下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ）A对于戏剧人物的评论，他洋洋洒洒、鸿篇巨制几千字，令人敬佩B小林滔滔不绝、倚马万言的演讲赢得了阵阵掌声C中华民族伟大复兴梦想的实现，不是一蹴而就的，还需要亿万中华儿女长期地艰苦奋斗D元旦晚会上，学校老师和同学们欢聚一堂、载歌载舞，共享天伦之乐【解答】A使用有误，鸿篇巨制：形容工程大，功夫深的著作几千字不能使用该成语B使用有误，倚马万言：形容才思敏捷，文章写的又快又好句中指的是演讲，第 2 页（共 14 页）所以该成语使用有误C使用正确，一蹴而就：比喻事情轻
3、而易举，一下子就成功D使用有误，天伦之乐：旧指父子、兄弟等亲属关系泛指家庭的乐趣句中指的是师生，所以该成语使用有误故选：C3下列语句中没有语病的一句是（ ）A许多名人的经历告诉我们，成功与失败不是上天赋予的，而是个人努力的结果B崀山的知名度在不断提高，具有湘西南特色的旅游项目日益受到众多外地游客C通过观看电影摔跤吧，爸爸 ，使我重新认识了“虎爸狼妈”的必要性D生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔【解答】A 改为“ 而是个人是否努力的结果 ”；B 句末加“喜爱 ”；C 缺主语，删除“ 使”；D 正确；故选 D4下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）这些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有
4、着最伟大的思想、最丰富的内容、 最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。阅读是一种循环往复的过程。对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握 其内涵与要旨。这种循环往复，就是人们常说的精读。A B C D第 3 页（共 14 页）【解答】本语段提出“ 循环往得阅读” 这一中心论点，可作为第一句； 中有“这种 ”体现了与上句的衔接，可作为第二句； 句讲了“ 循环往复阅读” 的意义及必要性，通过读可来确认其先后顺序；句有明显的总结的意思，可作为尾句由上分析，可排序为答案：B5下列文学文化常
5、识有错的一项是（ ）A 诗经也称“ 诗三百”，是我国最早的一部诗歌总集，分为“ 风”“雅”“颂”三个部分B有人用鲁迅的两部小说集嵌入了悼念他的挽联中，上联：译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领野草下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨C 马说 伤仲永 醉翁亭记 水调歌头明月几时有都是“唐宋八大家”的作品D “樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶 ”，描写的是端午节B三、解答题（共 3 小题，满分 14 分）6古诗文默写填空。（1）念天地之悠悠， 独怆然而涕下 。 （陈子昂登幽州台歌 ）（2）沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春 。 （刘禹锡酬乐天初逢席上见赠 ）（3）孔子曾对“学” 与“ 思 ”两者
6、的关系做过辩证的论述，他说 “ 学而不思则罔 ， 思而不学则殆” 。（4）李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中采用寓情于景的手法，既点明了时令又表达了 漂泊之感和落寞之情的两句是 “杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪 ”。（5）品读古代的优秀诗文，古人的高贵心灵，博大胸怀常常令人感动：陶渊明第 4 页（共 14 页）不为五斗米 折腰，回归田园， “采菊东篱下， 悠然见南山 ”；文天祥忠心感天动地， “人生自古 谁无死？ 留取丹心照汗青 ”。 7名著阅读。他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼，一 张 土红色的宽大的脸，到晚年皮肤 才变得病态，耳 聋， 额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常的浓密，
7、好似梳子从未 在上面光 临过，到 处逆立，赛似 “梅杜萨头的乱蛇”。此语段出自罗曼罗兰的巨人三传 ，文段中的“他”是 贝多芬 （人物） 。文段选自的作品突出表现了“他” 怎样的精神？答案：（1）贝多芬（2）表现了“他”“ 扼住命运的咽喉 ”，以反抗苦难作为其生存方式的精神 （意思接近即可）8综合实践。材料一 2017 年 1 月，中共中央办公厅、国务院 办公厅发布关于实施中华优秀传统文化传承发展工 程的意见 ，要求坚持以社会主义核心价值的引领，坚 持创造性转化，创新性发展，坚守中华文化立场，传 承中华文化基因，不忘本来、吸收外来、面向未来， 汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值，不断 增强
8、中华优秀传统文化的生命力和影响力。材料二（1）请根据你的理解，简要概括以上文字的主要信息。（2）班里将举办一次有关传统文化的活动，你是主持人，请为本次活动准备几句简短的开 场白，要求讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手法。（3）上图是梅兰芳在霸王别姬中用“双翘”和“翻莲”两种手势表达了虞姬听第 5 页（共 14 页）到楚歌 时复杂的感情。请根据你对京剧的了解，任选一个角度进行探究。探究的问题： “ 双翘” 和 “翻莲”两种手势代表了虞姬当时怎么样的情感？ 探究的结果： 两个手势活灵活现，生动表现了虞姬在当时听到楚歌后悲和哀的情感 。答题答案：（1）中央要求加强中华优秀传统文化的传承（意思接近即
9、可）（2）各位同学，大家好！传统文化是我们的根基，中国的文化如同一条长河，源远流长璀璨无比，今天让我们一起走近它，去感受它的魅力吧！（3） 两个手势活灵活现，生动表现了虞姬在当时听到楚歌后悲和哀的情感二、阅读与赏析（共 42 分）9 （二）阅读下面文言文，完成下题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭， 水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐
10、潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（柳宗元小石潭记 ）【乙】雨中上韬光庵 ，雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。稍倦，时踞石而坐，时倚竹而息。大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫得水而活，惟韬光道中能全有之。初到灵隐，求所谓 “楼观沧海日，门对浙江潮” 者，竟无所有。至韬光，了了在吾目中矣。白太傅碑可 读 ，雨中泉可听， 恨僧少可语耳。第 6 页（共 14 页）枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。益信声无哀乐也。（节选自明代萧士玮韬光庵小记 ）【注】韬光庵，寺名，在杭州西湖。营卫：原指由饮食中吸收的营养物质，这里指精气。（1）解
11、释加点词的意思。（1）心乐之 以 为乐 （2）佁然不动 愣住的样子 （3）益信声无哀乐也 更加 （4）恨僧少可语耳 遗憾 （2）下列加点字意义和用法相同的一项是 B A时踞石而坐 学而不思则罔B以其境过清 不以物喜，不以己悲C山之营卫得水而活 不可久居，乃记之而去。D其岸势犬牙差互 其如土石何（3）用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。大 都 山 之 姿 态 得 树 而 妍 山 之 骨 格 得 石 而 苍 山 之 营 卫 得 水 而 活（4）翻译下面句子。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。（5） 【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去
12、”，从中传达出了作者 贬谪的悲凉（孤寂凄凉） 的心情。 【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露了作者 知音难觅的惆怅情绪 的情绪。附乙文翻译：【乙】 雨中上 韬光庵， 树丛雾气缭绕，如同轻纱，雨水从树梢滴落，好像江海倾覆疲倦时可以蹲坐在石头上或靠着竹子休息大致山的姿态因为有了树而美丽；山的结构因为有了石头而苍劲；山的精气因为有了水而生动；这些景象只有在上韬光庵的路上才能全都见到刚到灵隐时， 寻求所说的“ 楼观沧海日，门对浙江潮”第 7 页（共 14 页），最终没有见到到韬光庵才真正明明白白地见到这种景观在 韬光庵可以读白居易的碑丈，可以听雨中的泉水声，只遗憾没有和尚可以交谈到了晚上，睡在枕上仍能听到
13、水声不断，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种声音传入耳中，愈发显出环境的幽静更加确信声音本来不含有哀乐的感情（1） （1）以 为乐 （2）愣住的样子（3）更加 （4）遗憾（2）B（3）大 都 山 之 姿 态 得 树 而 妍/ 山 之 骨 格 得 石 而 苍/ 山 之 营 卫 得 水 而 活（4）小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现到了晚上，睡在枕上仍能听到水声不，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种声音传入耳中，愈发显出环境的幽静（5） 【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，从中传达出了作者贬谪的悲凉（孤寂凄凉） 的心情 【乙】文
14、从“恨僧少可语耳”中流露了作者知音难觅的惆怅情绪10非连续性文本阅读揪心的校园暴力【新闻事件】20 天内，云南昭通市镇 雄县 3 所中学的 3 名学生先后在暴力冲突中身亡。昭通本地多名知情人向澎湃新闻反映， 11 月 12 日晚，镇雄县某中学高中男生徐明（化名）被群殴致死。11 月 24 日，镇雄县当地派出所工作人员 告诉澎湃新闻，目前嫌疑人已被抓获。25 日，镇雄县公安局刑侦大队相关负责人向澎湃新闻 确认学生死亡，嫌疑人身份同为学生，19 岁，事发后已被抓获。【网上声音】疏影：可能是玩太多暴力游戏跟电视，对死亡和别人的痛苦都可以漠 视。inner_peace：18 岁都已经成年了还在街头打架
15、，真以为这个社会就是古惑仔说的那样？害人害己，等着吃牢饭吧。BlackEyes：最讨厌校园暴力了。自以为这是青春、 义气 啥的，其 实就是一群法盲，等真的发生什么就要和他们说再见了。Hester： 应严惩校园暴力，严重影响儿童的身心健康。第 8 页（共 14 页）【部长观点】“我们要通 过修法、释法， 让恶意造成重大伤害的欺凌者，受到纪律、法规、法律的惩治。 ”3 月 10 日下午，教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上表示。袁贵仁说，安全是一件头等要紧的大事，安全没有，教育无从 谈起，成长成才也无从谈起。学生的安全问题，有些来自于校外，也有一些来自于校内。校园欺凌主要是同学之间蓄意
16、、恶意地形成的一些欺凌事件。无论是来自于外部的，还是内部的，都应当坚决防范、坚决制止。教育部 门 要联合司法部门，努力打造平安校园，尽最大努力使校园欺凌事件发生率降到最低。【调查统计】来自中国预防青少年犯罪研究会研究：在发生犯罪行为的未成年人中，14 岁至 16 岁年龄段所占比重逐年提升，至 2013 年已突破 50%，未成年人犯罪呈现低龄化趋势。最高检公诉部门的相关调研表明，未成年人犯罪案件呈现犯罪年龄趋于低龄化、文化程度较低、外来未成年人所占比重 较高、所犯罪名比较集中、犯罪手段呈成人化暴力化倾向、共同犯罪居多等六大特点。【代表关注】“校园暴力已经严重到了一定地步，必须认真研究处理。 ”全
17、国人大代表、中国国家话剧院一级演员刘晓翠接受采访时说。刘晓翠对校园暴力现象进行了大量调查研究，她告诉记者， “法律应当保护遵纪守法的好孩子，对那些施暴者也要有相应的制裁，有必要降低刑事责任年龄对少年施暴者进行刑法惩处。 ”全国人大代表、四川省人大常委会委员涂文涛从事教育工作几十年，他告第 9 页（共 14 页）诉记者，现在各种影视网络媒体传播的内容， 夹杂了大量的暴力打斗，社会舆论环境对学生的影响太大；各种媒体对家庭暴力、街头巷尾斗殴事件毫无顾忌地传播，这对学生起到较深的潜移默化作用。 “降低刑事责任年龄是事后惩治，起到的是威慑作用。我不主张降低刑事责任年龄，不要 动辄就动用刑法，它 对人是一
18、辈子的影响，还是应以教育帮助为主。 ”（1）请根据以上材料简要谈谈你对“校园暴力”的理解。（2）对于校园暴力，人们“揪心”哪些问题？请根据“新闻事件”“网上声音” 和“调查统计”作简要归纳。（3）根据材料，探究处理校园暴力的一些合理办法。（1）指在校园里发生的包括学生、师生之间造成生理、心理的伤害的暴行以及对学校的破坏行为 （意近即可）（2）学生玩太多暴力游戏和看暴力电视，漠视生命；校园暴力的施暴学生害人害己，属于法盲；未成年人犯罪呈现低龄化趋势 （1 点 1 分，意近即可）（3）珍爱生命，拒绝看暴力电视和打暴力游戏；正面教育帮助未成年人；对施暴者进行严厉惩罚，必要时给予纪律、法规、法律的惩治
19、；各种影视网络媒体传播要注意过滤负面影响 （任 3 点 3 分，意近即可 ）11阅读下面的文字，完成问题融张金刚融，有形，是一个渐变的 过程，浸 润着时间的味道，演绎着渗透的传奇。融，无形，是一种情感的交 汇，凭借着心灵的沟通，形成了彼此的默契。生活的圈子，是无数个体在不同领域的交集， 让邂逅成为永恒的要旨便是“融”。央视 2012 年开学第一 课，于丹讲得好：把生鸡蛋、胡萝卜、茶叶分别放在三个锅里煮。第一个锅里，生鸡蛋被煮熟， 变得硬邦邦。生活中有些只固守着第 10 页（共 14 页）自己内心、不肯融合的人，最后变成了孤家寡人，被生活煮硬。第二个锅里，胡萝卜被煮得软塌塌，成了胡萝卜泥。有些人
20、因 为没有生命的坚持，被生活煮得没了自己。第三个锅里，茶叶在沸腾中自己舒展了、丰美了、滋润了，同时它把无色无味的水变成了一锅香茶，有些人，在煎熬里成全了自己，改变了别人。其实，这正是社会、个体 间正能量、负能量的较量与融合。社会并不完美，个人也不是完人，学会适应 ，彼此融入，才会统一。有 时，坚守，并不合时宜，就要尝试接纳和改变；有时，妥 协，就会被 现实无情地打 败和抛弃；最佳，便是融合，你中有我，我中有你，共生共荣，做一片既能释放、传递正能量，又能承受煎熬、历炼，涅槃重生的“茶叶”。 这便是做人、 处世的通用法 则。一直有人在置疑，仅一些模范、英雄能否撑社会善美的天空。我无法回答。但我更希
21、望将他们看作“ 源 头活水” ，在其 汩汩喷涌、涓涓流淌间，滋润、 浇灌出周边茂盛的花草，融汇、吸纳无数奔流向海的细流，一起融入浩瀚的湖海。一人、两人、多人，渐渐传递、互融，终可汇成大爱、大德、大 义。人与人，融洽和睦，其乐融融。社会，被爱包容，和 谐祥和，自会一派融融。（1）请结合全文，概括作者的主要观点。（2）第段使用了哪些论证方法？其作用是什么？（3）联系上下文，理解第段中划线的句子。（1）人与人之间，人与社会之间，只有相互融合，才能共生共荣（2）比喻论证，对比论证，道理论证（写出其中两个即可） 深入浅出、生动形象地诠释“ 融” 的含义，并在对照（比较，对比）中突出了传递正能量，彼此融入的必要性（论证方法 1 分，作用 2 分） （3）作者希望英雄模范发挥榜样引领作用，不断释放自己的正能量，带动（影响，辐射）越来越多的人相互接纳，融入社会最终达成共生共荣（或人与人融洽和睦，社会和谐祥和）之目的（得分要点：英雄个人践行带动他人践行达
