精选优质文档-倾情为你奉上“高校教学理念、教学方法与实践（文）”培训研修心得2013年8月，我参加了全国高校教师网络课程“高校教学理念、教学方法与实践（文）”的专题培训。在培训过程中，我非常有幸聆听了多位知名专家的精彩讲座，并积极参与了讨论交流，感触颇深，受益匪浅。通过培训，结合自己的专业，我意识到高校英语教师应充分认识到大学英语在高职教育中的价值地位，认清自己在英语教学中的地位、责任，以及高职大学英语教学对教师知识结构、教学方法策略、教学设计能力等方面要求，摒弃自己传统的与高职教育不符的教育观念，实现自己角色的正确定位。一、突破“学科型”教师观，树立“双师型”、“科研型”教师观英语教师应彻底摆脱学科型教学思想的影响,努力提高职业教育教学能力,充分挖掘和发挥高职教学在促进学生专业发展上的功能,在对自我“双师”、“科研”素质培养方面实现新的突破. 高职教育要培养掌握具有一定实践技能的适用型人才，这就决定了英语教师不仅仅要具备深厚的本学科知识、了解本学科发展前沿的最新知识，还应关注其他学科和领域的发展。不能错误地认为对学生专业能力的培养只是专业课教师的任务，应从
