1、1第一单元 生物与生物圈第一章 认识生物 第一节 生物的特征教师寄语：有生命，就精彩！学习目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的品质。学习重点：生物的共同特征。学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程：一、课前预习：科学观察可以直接用_，也可以借助_、_等仪器，或利用_等工具，有时还需要_。二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。三、合作探究
2、（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2 页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ）A科学观察是科学探究的一种基本方法B科学观察必须借助有关用具才能进行C观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D观察时要积极思考，多问几个为什么（二）阅读课本 P2-P5 页，探究下列问题：1.填充下图，识记生物的基本特征。2观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）课本第五页插图的内
3、容说明了什么？2四、拓展创新1除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好2下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于 。（2）猫生小猫属于 。（3）猫生猫，鼠生鼠属于 。（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。五、归航拾贝六、达标测试1下列现象中的物体属于生物的是（ ）A机器人弹钢琴 B火山爆发时岩浆喷出C钟乳石在慢慢长大 D馒头上长出“白毛”2牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征（ ）A需要营养 B进行呼吸 C对外界刺激作出反应 D生长和繁殖3 “离离原上草
4、，一岁一枯荣” ，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ）A呼吸 B排出体内废物 C对刺激作出反应 D生长和发育4下列属于生物共同特征的是（ ）A都能运动 B都能呼吸 C都有细胞结构 D都生活在水中5科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ）A实验法 B观察法 C调查法 D分类法6请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。 （附秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ）曲中的生物有： 曲中的非生物有： 7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。动物取食 应激性鲸喷出水柱 营养向日葵朝向太阳 繁殖植物开花结果 生长人体排汗
5、排泄蘑菇由小长大 遗传子女与母亲相似 呼吸 七、学习感悟3第二节 调查我们身边的生物教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！学习目标：知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口
6、普查也是_。二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：（一）通过学生的发言，明确以下知识：1调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。2. 调查校园的生物种类的方法步骤是：（1）选择调查范围（校园）（2）分组：_人为一个调查小组。（3）设计调查路线（4）调查记录（请特别注意_、_和_里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_和_。（5）归类（6）将归好类的生物的资
7、料进行整理，写在笔记本上。（二）生物的归类方法1. 请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：（1）调查路线； （2）调查范围；（3）我们组一共调查到了（ ）种生物，其中植物（ ）种，动物（ ）种，其他生物（ ）种；说说它们与人类的关系。 （4）从调查到的生物中选 12 种，说说它们的生活环境有什么不同？ （5）这次活动中，我体会最深的是：2. 对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_、_和_三大类；也可按照生活环境将生物分为_和_等；还可以按照用途，将生物分为_、_、_、_等。四、拓展创新：下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的
8、五幅照片。4（1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？请对调查的具体地点进行简要描述：（2）若将照片中的生物进行分类，你会怎样做？写出你的分类依据，列出你的分类结果。五、归航拾贝谈谈本节课的收获:你还有的困惑：六、达标测试1调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。2调查时要选取的对象是（ ）A对象中的一个 B对象中的一部分 C全部对象 D以上都对3下列生物按生活环境划分的是( )A猫头鹰和鼠 B鱼和河水 C空气和阳光 D狗和水草4关于调查
9、的不正确叙述是（ ）A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析5我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（ A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果6在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ ）A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录7将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带
10、、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌（1）按形态结构特点分类：（2）按生活环境分类：8 谈起宠物（如狗、猫）你一定很感兴趣，你所居住的小区或村庄内有一定数量的宠物存在，它们在人们生活中的作用以及如何保证它们不向人类传播疾病等问题，也许你并非十分清楚。因此，我们有必要做广泛的调查，并把所调查到的相关内容告诉身边养宠物的人。那么，你（或你们小组）打算怎样做这个调查呢？调查目的：_。调查方式：_。调查对象：_。调查范围：_。调查方案：_。 5七、学习感悟第二章 生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈 教师寄语：保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-生物圈，义不容辞！学习目标：知识目标：1.描述生物圈的范围，说出
11、各圈层的主要组成成分及主要生物类型。2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。能力目标：1.尝试收集和分析资料，学会利用资料分析提取信息，领悟科学探究的基本方法，培养分析问题的能力。2.通过让学生在课外收集和分析相关资料，培养他们的探究能力。 情感目标: 生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家学习重点：生物圈为生物生存提供基本条件。学习难点：收集和分析资料。学习过程：一、课前预习：地球表层生物和生物的生存环境构成了_，它是_共同的家园。二、导入新课：通过让学生扮演植物、动物、细菌、病毒等不同的角色，来体会生物圈是所有生物的家，并由此激发学生的兴趣，导入新课。三、合作探究：（一）利用
12、课本插图或挂图，阅读课本第 11、12 页第三自然段，回答下列问题：1.什么是生物圈？2.生物圈的范围如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约（ ）的高度，向下可深入（ ）的深处。这个厚度为（ ）的圈层，包括（ ） 、 （ ）和（ ） 。3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。（二）阅读课本 11、12 页插图，思考以下问题：1.向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？63.为什么干旱会使粮食严重减产？4.总起来说，动物、植物等所有生物生存所需要的条件是一样的，它们都需要_、_、_、_、_、_。5.大棚蔬菜在种植过程中，菜农会经
13、常浇水、施肥、松土，晚上还要在棚顶盖上草帘，而早晨把草帘卷起，且一个大棚栽种适量的作物，这都体现了生物生存的哪些基本条件？四、拓展创新：1.电视上经常会播放一些关于环境问题的公益广告，如：我们要爱护我们共同的家园-地球。如果从本节课内容的角度出发，该怎样理解？2.你饲养过小动物吗？回想一下，你是怎样来饲养你的小动物的？它们生活得好吗？如果不好，又是什么原因造成的呢？五、归航拾贝六、达标测试1生物圈的范围为（ ） 大气圈、水圈和岩石圈的全部大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面2对于一只生活在田野中的蝗虫来说，它的生活环境是指（ ）
14、A田野中的植物和蛇、蛙等动物 B阳光、空气、温度、水分等非生物因素CA 与 B 的总和 DA 与 B 的总和再加上田野中的其它蝗虫3以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件（ ）A阳光 B水分 C空气 D有机物4下列能构成生物圈的是（ ）A森林中的所有树木 B. 湖泊中的所有生物 C.地球上的所有人类 D.地球及生物52003 年 10 月 15 日， “神舟五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞行 20 小时，你认为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪些维持生命所需的物质（ ）A空气 B食物、水 C空气、食物、水 D水6.科学家曾对世界上最深的海沟马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色
15、植物，其原因是海沟深处-（ ）A.没有二氧化碳；B.没有阳光；C.没有营养物质；D.水温太低。7、下面列举了一些生物的名称，据此回答问题。蝴蝶、花生、马尾松、乌贼、麻雀、鲸、紫菜、老虎、细菌、扇贝、藏羚羊、萤火虫、大熊猫、蘑菇（1）上述生物中在大气圈、水圈、岩石圈都有分布的是_。（2）请将以上除（1）提到的以外的生物名称填写在生物圈适当的范围中。 大气圈 水圈 岩石圈7七、学习感悟第二节 环境对生物的影响 教师寄语：生物的生活与非生物因素和生物因素息息相关！学习目标：知识目标：1.举例说出影响生物生存的环境因素。 2.举例说出生物之间有密切的联系。能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量
16、和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感，学习重点：说出影响生物生存的环境因素。学习难点：学习控制实验变量和设计对照试验。学习过程：一、课前预习：探究一般是从发现问题、提出问题开始的，根据已有的知识和生活经验，尝试着对这一问题作出_，然后设计探究的方案，包括_、_、_等步骤。然后进行探究，得出结果，再分析所得结果与_是否相符，从而得出结论。二、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好的生存的。同学们认同这个观点吗？请举例
17、说明。三、合作探究（一）通过学生的举例归纳：影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是_、_、_、_等非生物因素，另一类是生物因素。（二）探究非生物因素对生物的影响，阅读课本 14-16页，完成下列各项：1. 试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。2. 课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”83让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。 ”4. 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做 。设置对照实验，能够保证实验结果只
18、是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是 。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。5.每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结论”（三）探究生物因素对生物的影响，阅读课本 16-17 页，完成下列问题：1.生物因素是指_ 。2.生物与生物之间最常见的是_关系，此外还有_关系、_关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺_；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够_，从而组成一个“家庭式”的整体。 四、拓展创新1.某校四年级有两个班，星期三甲班有 6 名学生突发疾病：胃痛、呕吐、腹泻
19、、发热，被送往医院。经诊断，病因是患者血液中含有某种致病细菌 A。星期四乙班又有 5 名学生被送往医院，数日后该年级发病人数增至 43 人，病因都是患者血液中含有 A 菌。学校向细菌研究专家求助。假如你是接受学校求助的细菌研究专家，请思考下列问题。（1）你首先应该研究的问题是：（2）对这个问题，你的假设是：（3）你准备如何开展研究工作？请写出研究思路。2 某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐，将一盆植物如图所示放在阳光下。为了增强实验的说服力，她还应该设计另一个实验，你认为该如何设计？ A.盆中装无机盐和水 B.盆中只装水 C.盆中只装无机盐 D.盆中只装水 答 五、归航拾贝六、达标测试
20、1、在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素的是（ ）A、空气 B、温度 C、草 D、水 2.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（ ）9A.分组实验 B. 重复实验 C.独立实验 D.对照实验3. 蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（ ） A.合作 B.寄生 C.捕食 D.竞争4. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是 ( ) A.合作 B.食物网 C.捕食 D.竞争 5.日常生活中总有“春兰秋菊” 、 “南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是( ) A.温度和水分 B.光和温度 C.水分和光 D.土壤和温度
21、6下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素（ ） A.河中水 B.水的温度 C.同种的鱼 D.河岸上吃草的羊7.连线，说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的：生命现象 非生物因素鲸在水下一段时间后要浮出水面 A.阳光海洋深处水生植物少 B.水人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C.温度沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大 D.空气柑橘适合生长在南方蛾在夜晚出来活动8.在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题：(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？ (2)根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是： .(3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什么？ (4)假设的提出不是凭
22、空臆造的，需要有较丰富的_。当实验结果不符合假设时，应该怎么做（ ）A放弃实验不再探讨此问题 B修正实验结果以符合假设C重新提出假设再进行实验 D不再做此实验直接提出结论（5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除_外都保持相同，形成了_两种环境的对照。（6）实验中用了 10 只鼠妇而不用 1 只是为了_。（7）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？_。七、学习感悟第三节 生物对环境的适应和影响 教师寄语：环境影响生物，生物适应环境，生物与环境是不可分割的统一体！学习目标：知识目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响能力目标：1
23、、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；2、尝试收集、处理数据的方法；3、学习通过测量进行科学探究的方法。情感目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。学习重点：描述生物对环境的适应和影响。学习难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。学习过程：一、课前预习：阅读植物对空气湿度的影响二、导入新课: 上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？那么当环境发生变化时，生物是如何面对的呢
24、？生物会产生什么样的反应呢？三、合作探究（一）生物对环境的适应阅读课本 19 页的插图完成下列各题：1.图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？102.现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的_和_。生物的适应性是_的。3.除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的现象。（二）生物对环境的影响阅读课本 16-21 页，回答下列各题：1.（1）请同学们根据课下的测量，完成下表相对湿度（%）时间地点 早晨 中午 傍晚第一次第二次第三次灌丛平均第一次第二次第三次草地平均第一次第二次第三次裸地平均（2）整理和分析测得的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线
25、（三条）： （3）从表中反映的情况，你能得出什么结论？2.生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。除课本上的例子外，生物影响环境的例子你还知道有哪些呢？请讨论后回答。四、拓展创新1.下图显示三种动物的外形。避役的体色可随着周围环境的变化而改变；黄胡蜂体表有黑黄相间的鲜艳条纹；尺蠖栖息在树枝上，宛如树枝。请思考，三种动物的形态特点对它们的生存有什么意义？避役 黄胡蜂 尺蠖 2在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？3。山羊绒又细又柔软，组成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？4.生物和环境是相互作用的。现在，人类的活动越来越广泛，对环境已经造成了很多的破坏（例如温室效应） ，而环境也随时准备报复我们。如果这样发展下去，将会不堪设想，请你把今天所学内容作为切入口，写一封倡议书，呼吁全社会都来关注环境。五、归航拾贝六、达标测试（一） 、填空题：
