精选优质文档-倾情为你奉上研训结合 提升教师专业水平 伴随着基础教育课程改革步伐的不断深入,传统教育教学中面临的一些问题与新形势下课改理念之间所产生的矛盾逐渐浮现。这些问题的出现对新课改的顺利推行提出了挑战。国家中长期教育改革和发展规划纲要(以下简称纲要)中指出:“教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。”这就充分说明了解决这些问题的根本出路在于提升教师的执教能力,提升教师整体的专业水平。于是针对教师专业提升的研训就成为教育管理者和广大教师关注的焦点。“完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师专业水平和教学能力。”实施新一轮课程改革以来,各地根据教育部中小学教师继续教育规定中“不培训,不上岗;先培训,后上岗”的原则,举办了各种形式的培训提升工程,使实验教师尽快适应新理念下教育教学工作的需要,更好地履行教师岗位职责,成为基本功过硬、符合时代要求的合格教师,做了许多卓有成效的工作。但是随着课改的深入,对教师教育的要求越来越高,很多的培训又存在“多投入、少产出”:“重形式,轻实效”等弊端,使得各种培训偏离了原定的目标,达不到预期的
