精选优质文档-倾情为你奉上“学校本位”教师在职培训模式的初步构想陈如平十一届三中全会以后，在党和国家的积极推进下，我国的中等职教有了长足的发展，成了有活力、有效益的一种教育类型。经过20年的努力，中等职教师资队伍已经具备良好的建设和发展基础，但与市场经济的快速发展相比，仍有很多矛盾和问题需要解决。突出表现在以下三个方面：第一，教师学历偏低。根据近年对国家级和省级重点职高的调查，学历达标较高的重点职高也不过是50%左右，普通职业高中甚至更低。 第二，教师专业结构不合理。文化课教师、专业课教师、实习指导教师之间比例严重不协调。根据教学计划要求，三者的比例一般为3:3:4或2.5:2.5:5，而现在有些重点职高的文化课和专业课(含实习课)教师比例仅为1:0.75。第三，相当部分教师素质不高，具体表现为教育理论修养差、教学业务水平和能力较低、动手能力较差、实践经验严重不足。这些问题令人极为担忧。一位日本教育家曾经断言：“没有教师的质量，就没有教育的质量，没有教育的质量，就没有教师的质量。”正鉴于此，前西德把自己产品质量及竞争力方面的优势归结为5万个全日制
