1、七年级上册书本问题参考答案1. 河姆渡人与半坡人在生活上有什么不同?（课本第 8 页）河姆渡人与半坡人的不同之处在于:处于不同的自然地理环境，一个在长江流域，一个在黄河流域；两者的房屋建筑样式不同，河姆渡人是干栏式房屋，半坡居民是半地穴式房屋；种植的主要作物不同，一个是水稻，一个是粟；河姆渡人会挖井，半坡人会使用弓箭；他们制造的陶器艺术风格也不同。2. 从大禹治水的事迹可以看到什么样的精神?（课本第 15 页）合作创新精神，不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神，敬业精神，高度的社会责任感等等。3. 材料中“天下为家”的“家” ，指的是什么?（课本第 18 页）这里的“家”是指帝王把国家政
2、权据为世代己有，把国家当作一家的私产。4. 西周分封制的作用是什么?（课本第 21 页）分封制保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。3.课后练习5. 想一想，春秋时期诸侯取代周室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态?（课本第 28 页）处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分裂割据状态。6. 春秋时期诸侯争霸有何利弊?（课本第 29 页）春秋时期诸侯争霸，给社会带来了种种灾难。但在争霸过程中，一些诸侯国被消灭国家出现了走向统一的趋势。7. 按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之仿效。想一想，这种情况反映出什么问题?（
3、课本第 30 页）这反映了王室的衰微、诸侯势力的崛起。西周的分封制、宗法制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西周礼乐制度的破坏。8. 总结一下，夏、商、西周三朝灭亡的共同原因？（课本第 22 页）夏、商、西周的灭亡都是因为出现了暴君，他们的残暴统治激起了人民的反抗。9. 设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法，他们最渴望的是什么?（课本第 32 页）反对战争，希望结束战争；渴望国家统一，和平、安定地生活。10. 从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的?（课本第 33 页）不畏强权，敢于同守旧势力斗争；公平无私，严格执法。11. 支持商鞅的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止，你认为
4、这说明了什么?（课本第 35 页）变法改革必然会遭到旧势力的强烈反对，要付出代价；但只要顺应了历史潮流，改革终会推行下去，并取得成功，得到后世肯定。12. 你认为孔子提倡“为政以德” “道之以德”有什么积极的意义?（课本第 37页）“为政以德”即是反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以道德教化天下。这体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生；其道德教化思想，有利于社会风化，弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。13. 你认为孟子的这段话体现了什么精神?（课本第 39 页）这这是在强调做人不卑不亢，应具有坚定的立场、坚强的意志和不屈不挠的精神。14. 为什么说百
5、家争鸣促进了思想文化的繁荣?（课本第 39 页）春秋战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，探讨自然、社会和人性，提出各种治国方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁荣。再者，百家争鸣中形成的大胆思考、自由讨论的学术风气，也有力地促进了文学艺术、自然科学的发展总之，百家争鸣形成了我国思想文化发展史上的第一个高峰。15. 想一想，国家统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处?（课本第 42 页）在统一环境下，国家能够制定并实施统一的政策与措施，减少阻隔，促进国内各地区、各民族之间经济、文化的交流与发展。16. 想一想，材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施?这些措施对国家
6、的发展有什么重要意义?（课本第 45 页）文字材料和图片材料介绍的是秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡和车轨的措施。文字的统一，有利于统一多民族国家的形成和文化的发展。货币的统一，解决了赋税征收和流通的困难，有利于国家对经济的管理，便利了商品的交换和物质的交流，促进各地经济的交流、发展。度量衡的统一，解决了各地换算之间的困难。统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路，有利于全国各地交通的顺畅。秦始皇实行一系列巩固统一的措施，有利于巩固统一的多民族的国家，有利于经济文化的发展和交流，其进步作用对后世有深远影响。17. 这一记载说明秦代的刑法有什么特点?（课本第 48 页）说明秦朝的法律非常残酷
7、。18. 陈胜、吴广起义与秦朝的施政有怎样的关系?（课本第 48 页）秦的暴政导致了陈胜、吴广农民起义，陈胜、吴广农民起义是对秦朝施政的反抗。19. 根据材料，说一说，当时的社会处于什么样的境况?（课本第 52 页）由于秦朝暴政以及多年战乱，西汉刚建立时，人民流离失所，大片土地荒芜，饥荒战乱使人口锐减，社会不稳定。20. 议一议，与秦朝的统治政策相比，汉初实行的休养生息政策对社会的安定和发展有怎样的好处?（课本第 53 页）能与民休息，安居乐业，提高生产积极性，使农业生产逐步恢复起来，粮价大大降低，农民能够稳定地提供赋税徭役，也促进了其他行业的发展。经济得到恢复和发展，汉朝统治进一步巩固起来2
8、1. 材料研读。想一想，这种状况对国家的经济发展会造成什么影响?（课本第56 页）经历了长期战乱后的国家，首要任务就是发展粮食生产。如果农民纷纷弃农经商，就会导致粮食缺乏，进而影响社会稳定。但是长期过度强调重农抑商，也会抑制社会经济发展，产生不良后果。22. 材料分析（课本第 57 页）材料反映出西汉初期中央面临什么问题?材料一反映出在西汉初期分封制度下，诸侯王控制的人口和土地超过了中央政府，威胁到西汉王朝。汉武帝采取什么措施解决这一问题?汉武帝采纳主父偃“推恩”的建议，让诸侯王推及皇家恩德，把土地再分封给自己的子弟。这样，王国的数量大大增加，而管辖的土地和人口越来越少；汉武帝还采取措施取消了
9、许多诸侯王的封国和土地，剥夺他们的爵位，从政治上消除了诸侯国对中央政府的威胁。总画工23. 这首童谣反映了当时什么样的政治状况?（课本第 60 页）童谣鲜明地勾勒出跋扈将军梁冀骄横统治下的社会不平:刚正不阿者，冤死于道旁；心术不正者，反而升官封侯，享尽荣华富贵。这是沉痛的呼声，也是愤怒的呼声。24. 材料研读量想一想，为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢?（课本第64 页）古代称对未知领域的探险为“凿空” ，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空” 。25. 问题思考张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。他的这种精神对我们
10、有什么启示?（课本第 63 页）我们应当学习张骞不屈不挠、勇于探索和开拓的精神，在学习和工作中不畏险阻，勇于开拓进取，报效祖国。26. 想一想，张骞通西域有什么重要的历史意义?（课本第页 66）一方面促进了汉与西域各民族的友好往来，密切了汉与西域的联系，汉朝设立了西域都护，对西域地区进行有效管辖。另一方面开辟了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流。27. 想一想，纸的发明给社会文化和人们的生活带来哪些好处?（课本第 72 页）第一，造纸术的发明是中国古代最伟大的发明之一，也是人类文明史上一项最杰出的成就。它方便人类记录信息，使人类以更方便、更经济的方式传播知识。纸的发明，极大地促进了人类科技文
11、化乃至经济社会的发展。第二，有利于解决了人类清洁卫生问题和文明习惯的养成28. 结合蒿里行 ，思考诗中描绘的是怎样的景象?为什么会出现这样的状况?结合步出夏门行 ，分析诗中的“壮心”指的是什么?作者实现了吗?原因又是什么?（课本第 77 页）蒿里行描绘了东汉末年经济凋敝、人口减少和百姓生活困苦的社会现实。原因在于东汉末年州牧郡守拥兵割据、战乱不断。 步出夏门行诗中“壮心”指的是曹操想要统一全国的愿望。最终曹操并没有实现这一愿望。因为随着刘备、孙权势力的上升和赤壁之战中曹操的失败，最终形成的是三分天下的局面。29. 在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王?想一想，分封诸王对中央政权的统治会造成什
12、么危害?（课本第 81 页）西周、东周、汉朝，都曾经实行过分封制。分封制之下，受封诸王获得土地和人口，作为交换，他们也有保卫王畿、保护国君、交纳贡赋等义务。但是，由于各诸侯王在封地内拥有绝对的统治权而成了大大小小的独立王国。在一定条件下，这些王国势力逐步壮大，直接或间接威胁国君的安全，酿成诸王争霸，征战不断。国君势力衰微，甚至大权旁落，最终导致国家分裂，人民也陷于混战之中，阻碍社会经济发展。因此，分封制也是会威胁中央集权统治的。30. 据西晋的一些史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。议一议，这些少数民族认为自己于汉族
13、同祖同宗说明了什么?（课本第 81 页）为了证明统治地位的正统性与合法性，便于加强对中原地区进行有效的统治。31. 想一想，当时南方社会经济发展的原因是什么?（课本第 85 页）南方社会经济发展的原因主要有三点。首先，由于北方战乱，大批北方人民为躲避战祸南下，为江南地区输送了大量的劳动力，同时也带去先进的生产工具和生产技术。其次，当时江南地区较安定，统治者也重视发展经济。最后，江南优越的自然条件，为其发展提供有力保障32. 对比一下， 史记与宋书中对江南地区的描述有什么不同?（课本第85 页）史记中的江南尚未开发，地广人稀，生产水平落后，商业不发达。 宋书中描述了江南开发后的景象，物产丰富，粮食产量高，手工业发达33. 魏晋南北朝时期为什么会出现民族大交融的高潮?（课本第 89 页）各民族错居杂处，加强了相互交流；生产生活上各民族相互学习；政治制度上少数民族学习汉族君主专制；思想文化上少数民族学习汉族文化；社会习俗上各民族相互借鉴吸收。民族心理上民族隔阂与民族偏见逐渐减少。34. 孝文帝改鲜卑姓为汉姓的目的是什么?（课本第 89 页）减少胡汉观念，促进鲜卑人对汉族文化的认同，促进民族交融
