精选优质文档-倾情为你奉上一、现状分析二期课改实施以来，幼儿园的活动都以主题的形式展开，淡化了学科领域的单科教学。主题背景下的集体性语言活动，往往以谈话活动的形式进行。在倡导尊重幼儿，追随幼儿,促进幼儿自主性发展的过程中，我们发现幼儿的语言现象存在以下三种情况：1一个话题的讨论，往往只有几个孩子是积极参与的，更多的孩子是“听众”，甚至会出现冷场现象。2小朋友在愿意讲的前提下，因为淡化了单科的能力引导，孩子语言不规范，平淡苍白或报流水账。3谈话过程中，孩子会有离题现象。二、提出问题针对这些现象，我们应思考，在尊重孩子、追随孩子、提倡让孩子在自主性学习中获得发展的同时，我们如何来实现：1怎样在主题背景下，让每一个孩子都愿意说、积极地说、主动说？2如何让每一个孩子在愿意说、积极说的前提下，又说得好、说得规范？三、活动启示下面以我们要毕业了这一集体活动课例为例来谈谈个人的一些体会。这个活动生成于大班“我要上小学”这一主题背景下，也是个人在“区幼教骨干教师研修班”毕业展示中上的一堂公开课。活动中孩子们说的
