精选优质文档-倾情为你奉上分层教学条件下班级管理的基本策略 2009年江苏省苏州市景范中学开始实施分层走班教学，经过多年的实践，分层教学显现出了很多优势。对于学习基础较扎实的学生，通过分层教学，有针对性地提出高要求，增强自学能力，优秀学生不断脱颖而出；对于基础能力一般的学生，通过分层教学，提高了思维能力、学习兴趣，部分学生向着高一层次转化；对于学习基础较差、学习能力一般或中下的学生，通过分层教学，给予了他们更多的关怀、个别化辅导，提高了听课兴趣，使他们对基础知识基本掌握，学科成绩向合格转变。分层教学引发的思考和学生在分层教学管理中出现的挑战，本身就提升了教师的能力。分层学科的教师跨层次教学，促使教师研究不同层次的学情，制定不同目标，实施不同教学，极大提高了教师教学灵活性，增强了教师应变能力、组织能力和班级管理能力。分层次教学的学科班是一种动态的、非紧密型的班级形式，学生始终处于流动状态，这就使得原行政班的班主任监督作用相对削弱，原行政班的班干部作用得不到充分发挥，班主任管理面临新的挑战。因此，建立健全新的管理机制至关重要。经过几年摸索，我们基本形成了分层教学条
