1、小学科学课程标准复习题一、填空。1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。2.科学学习要以（探究）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。3.小学科学的三个分目标是：（科学探究） 、 （情感态度与价值观） 、 （科学知识） 。4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化); 评价方法的( 多样化); 评价时机的 (全程化) 。5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（学校资源） 、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人） 、 （物） 、 （环境）三大资源。6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发
2、对科学的（兴趣） ，形成(科学的态度和科学探究 )的能力。7.科学课程是(实践性)很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的(观察实验) 、( 动手操作 )等活动。8.科学课程中“物体与物质“部分经过对（物体）-（材料）-（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程） ，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性） 、 （系统性）与（探究性）等特点。10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息） 、 （现场考察） 、 （自然状态下的观察） 、 （实验） 、 （专题研究） 、 （
3、情境模拟） 、 （科学小制作）、 （讨论辩论） 、 （种植饲养） 、 （科学游戏）等。 （留五个空，任意填。 ）11、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（ 科学探究 ） （ 情感、态度、价值观） （ 生命世界 ） （ 物质世界） （ 地球与宇宙 ） 。12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括（ 对待科学学习 ）（对待科学） （ 对待科学、技术与社会的关系 ） （对待自然 ）13、生命世界的具体内容标准包括（ 多样的生物 ） （ 生命的共同特征）（生物与环境 ） （ 健康生活 ）14、物质世界的具体内容标准包括（ 物体与物质 ） （ 运动与力 ） （能量的表现形式 ）15、地球与宇宙的
4、具体内容标准包括（地球的概貌与地球的物质 ） （地球运动与所引起的变化） （ 天空中的星体 ）16、科学探究活动一般应把握由（简单）到（复杂 ） 、由（教师扶着走）到（逐步放开） 、由（ 模仿）到（半独立）再（到独立）的过程逐步进行。17、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（自然事物）开始学习活动，以形成对自然进行探究的（态度 ） 、 （技能）和（获取关于自然的知识 ） 。18、 情感态度价值观的评价应重点评价小学生（ 科学学习的态度 ） 。19、科学实验可以分为（验证性实验） 、 （模拟实验）和（探究性实验） 。新课程大力提倡（探究性实验） 。20、观察是过程性评价的有效手段，其观察要点以（
5、 观察对象为标志）和以（ 观察现象为标志 ）分为两种。二、简答题。1、科学探究式教学有什么特征？答：（1）学习者围绕科学性问题展开探究活动。（2）学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的论据。（3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。（4）学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。(5)学习者要交流和论证他们所提出的解释。2、简述科学素养的四大要素。答：科学素养的四大要素是：一、科学兴趣（求知本能） ，即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学方法（探究核心） ，即了解或把握认识客观事物的过
6、程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；三、科学知识（概念核心） ，指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；四、科学精神（理念行为） ，即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。3、简述科学探究的实现途径。答：科学探究的实现宜通过三条途径：贯穿与教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。把科学探究作为教学的一个内容。在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究4、在科学教学中如何引导学生？答：教学中的引导，主要是指教师要
7、创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。如：通过创设情境引导；多媒体、演示实验引导；通过提问引导；通过有效的结构材料引导；通过一起写下来归类、分析引导；试图解释引导；展示资料引导；鼓励提问引导；鼓励验证引导；赞赏特别办法引导等等。 （答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题。 ）三、案例分析1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有 13 颗卫星。突然，有个学生否定了老师的说法：“不，老师，应该是 15 颗。 ”另一位学生马上补充：“不，是 16 颗。 ”老师亲切地问第一位学生， “你怎么知道是
8、 15 颗” ，学生答“我在一本科普读物上看到的。 ”老师接着又问另一位学生，他回答， “最近一期杂志上说是 16 颗。 ”这位老师听了，高兴地对同学们说， “你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？”(说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。以下提供的答题思路仅供参考。)答题思路：1对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：A、体现了“用教材教”而 不是“教教材” 、 “不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新。B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下
9、教师角色的转换。C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。2对这一教学片断还可提出以下建议：A、可借此机会对学生进行科学发展观教学；B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。2、在沉与浮一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤？为什么学生需要规范的实验程序？答：沉与浮一课“土豆沉浮”的实验程序，先放水与先放盐对实验的影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生改变（最好先放适量的水，再根据需要多次放盐进行搅拌） 。但对放土豆的先后时间就有一定的
10、讲究，如果土豆提前放入水中，在调制（搅拌）盐水的过程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸润，由于盐水的高渗透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以至于改变土豆的密度，这样就会影响实验数据的可靠性。科学需要客观精神，为保证获得的事实对证明一个问题的有效性，观察与实验必须要规范。在观察与实验所遵循的规则中，一个重要的规则就是要控制变量，如果应控制的变量未得到有效控制，那么实验的有效性就会受到影响。在沉与浮一课这一实验中，土豆的密度应该保持不变，是需要控制的变量，因此要避免任何影响改变土豆密度的因素。教法部分参考书目1、 国家课程标准科学课程标准(3-6 年级) ；2、走近新课程丛书科学（36 年级
11、课程标准解读 。 小学科学试题库小学科学部分（二）一、简答题2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？答：茎的特征是有节和节间；节上有叶或变态叶；有芽。因此，在上述植物中，马铃薯和荸荠是茎，其中马铃薯是块茎，荸荠是球茎；蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和荸荠差不多，但由于它们没有节和节间之分，也没有芽。所以蕃薯和萝卜是根，且都属于变态根。5、如何准确描述一个物体的运动？答：要准确描述一个物体的运动，就要说清楚以下几个因素：物体的位置与参照物；运动的相对性；运动的方向和快慢；运动与时间的关系等。6、简述冬季的主要星座和星空特点。答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户
12、、大犬、小犬等星座。冬季星空最为壮丽，冬季，是一年四季中亮星最多的季节。7、可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序?答：对物体，可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序；对材料，可以根据软硬程度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。8、简述秋季的主要星座和星空特点。答： 秋季星空出现的主要星座有：天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是。二、辩别题：9、病毒不具细胞形态，颗粒很小，远非光学显微镜所能显示，所以它的发现
13、比细菌的发现要晚得多。天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。答：以上所述是对的。病毒不具细胞形态，它由蛋白质（为外壳）和核酸（为核心）构成。它不能独立生活，却能寄生在活细胞里进行生命的繁衍。天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。10、地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的东升西落运动有关吗？若有关，是什么关系？答：地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的周日运动有关。潮汐的涨落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及较少程度的太阳引力引起的（月球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的 2.2 倍） 。地球上海域、湖泊的水平面每天涨落两次，离月球较近的地面上的水域受月球拉力最大，水会朝向正对着
14、月球的那一点聚集，而在地球的另一面，月球对地的拉力要比水的拉力大，因此水域在离月球最远的一点也形成凸点，这样地球上就有两个新的最高水域点。因此，当地球完成了一个完整的自转，几乎地球上的每一点都有过两次潮汐。（以下是“大潮 ”、 “小潮”的成因，可以不作答，供参考：任何一点最高的涨潮和最低的落潮都会发生在新月和满月，在那时，太阳和月球的引力同时作用向同一方向位，这就是“ 大潮” 。当月球位于 1/4 位相时，太阳的引力刚好作用于月球的引力，就形成了最低的涨潮，称为“ 小潮” 。 ）11、请描述科学探究活动过程。答：科学探究活动过程一般包括以下几个方面：提出问题，猜想与假设，制定计划，观察、实验、
15、制作，搜集整理信息，思考与结论，表达与交流等活动。1）提出问题针对观察到的现象提问，如“是什么” 或“为什么会这样”的问题，并能选择适合自己探究的问题。2）猜想与假设应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。3）制定计划提出进行探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。4）观察、实验、制作观察和实验，是观察者利用感觉器官或借助“工具” 对观察对象进行感知及取证的探究活动。制作动手制作简易的科学模型或带有创造性的科技作品。5）搜集整理信息能查阅书刊及其他信息源，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。6）思考与结论能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作出合
16、理的解释或结论。能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。7）表达与交流能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。三、案例分析18、某观测者注意到，这天太阳升起的方位在东北方，且与前几天相比，方位更偏北。请判断这天的大致公历日期，并描述这天太阳在天空中运动的模式。1）判断：这一天的日期大约在临近夏至日夏至日之间的日期。因为太阳升起的方位在东北方，说明太阳的直射光照正移向北回归线。又因为这一天太阳升起比前几天更偏北，说明这天只能是夏至日或临近夏至日的日期，不可能是夏至以后的日期。所以
17、判断这一天日期为临近夏至日夏至日之间的日期。2）描述：这天的太阳从东北方升起，然后慢慢向西偏南移动，逐渐移向北回归线上空或北回归线稍偏南的上空，中午阳光直射北回归线（或北回归线稍偏南纬线） ，下午太阳逐渐向西偏北移动，傍晚从西北方落下。20、某一天傍晚，太阳已经落山，天色渐渐变暗，一观测者看到月亮高挂在东南天空请描述此时的月相（月亮的形状） ，并判断这天的大致农历日期。答：这一天大致在农历 1112 日。月相为上凸月，即月亮西边大半部分亮，东边边缘暗(三 )简答。(40 分，每题 8 分)1、小学科学课程的基本理念是什么?答：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心
18、；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。2、日食的成因是什么?答：月球围绕地球转；地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食。3、雷电是怎样形成的?答：雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。天空中的云，有的带正电，有的带负电；当两块带不同种电的云相互接近时，就会发生大规模的放电现象。放电时出现的电火花就是闪电，发出的声音就是雷声。4、什么是光合作用?光合作用对人类有何意义?答：植物
19、的叶子中的每一个叶绿体，都是一个小小的绿色“食品“加工厂。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。意义：叶的光合作用，不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。小学科学教师招聘试卷(四)一、 填空题(每空格 1 分，共 30 分)：1、 空气的组成一般说来是比较固定的。按体积计算，空气里约含氮气百分之（79） ，氧气占百分之（ 21 ） 。2、 人体共有（神经 ） 、 （ 循环 ） 、 （ 运动 ） 、 （ 泌尿 ） 、呼吸、消化、内分泌、生殖等八大系统。、脑由（大脑 ） 、 （ 小脑 ）
20、、间脑和（ 脑干 ）组成。其中（ 小脑 ）的主要功能是保持身体平衡、协调肌肉的运动。、人类的传染病种类很多，常见的传染病按传播途径可以分为四大类：呼吸道传染病、 （消化道）传染病、 （血液 ）传染病和（体表 ）传染病。5、按顺序写出农历上半年的个节气：立春、 （ 雨水 ） 、惊蛰、 （春分 ） 、清明、 （谷雨 ） ；立夏 、 （小满 ） 、芒种、 （ 夏至 ） 、小暑、 （ 大暑 ） 。6、太阳系的八大行星从内到外依次为：水星、 （ 金星 ） 、 （ 地球 ） 、火星、 （ 木星 ） 、土星、天王星、 （ 海王星 ） 。7、地球公转的周期(恒星年)约等于 365 日（ 6 ）时 9 分 10 秒。8、地球是倾斜的，赤道平面与公转轨道平面夹角为（2326 ） 。9、池塘中的植物中，茎叶大部分挺伸在水面以上的植物称为（挺水型水
