1、1分数乘法同步试题一、填空1.涂一涂，算一算用加法计算： ；用乘法计算： ；我发现：在这里，分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都 是 。考查目的：对分数乘整数意义的理解和掌握。答案： ； ；求几个相同加数的和的简便计算。解析：帮助学生回顾已有知识、学习新知的完整过程，加深对已学知识的理解和巩固。采用动手实践与计算归纳相结合的方式，对学生的学习方法进行指导。还要注意在该题的用乘法计算的分析中，应对先约分再计算的算法加以强调。2.看图列式计算（求深色阴影部分的面积）我发现：（1）一个数乘以分数，就是求 ；（2）分数乘分数，用 相乘的积作 ， 相乘的积作 。考查目的：对一个数乘分数意义的理解，以
2、及分数乘分数计算方法的掌握。答案： ； 。解析：一方面，通过图形强化学生对“一个数乘分数”意义的理解；另一方面，重点回顾了分数乘分数的计算方法。对该题的具体分析，可让学生通过在纸上折一折的操作活动进行，对学习困难的学生，尤其需要加深他们对单位“1”的理解。3.在里填上，或者；在（ ）里填上合适的数。2 ( ) ( ) ( ) =考查目的：主要针对“一个（不为 0）的数乘以一个大于 1、等于 1、小于 1 的数，积分别大于、等于、小于它本身”这一知识点的理解和掌握。答案：；略（小于 1 的数）；略（大于 1 的数）；1。解析：应引导学生通过仔细观察题目中的数据特征，再结合自己的思考和验证加以解决
3、。所选习题之间具有较强的互通性，有利于学生自己探索出规律。4.连线找朋友，看谁找得又对又快（1） （2）考查目的：第（1）题考查学生将乘法运算律推广到分数进行简便计算的能力；第（2）小题重点突出分数乘法计算题中对数据特征的把握，同时对倒数的知识进行了渗透。答案：解析：分析中应引导学生通过观察和比较，大胆地说出自己的想法。第（1）小题让学生说说运用了什么运算律；第（2）小题的分析应从计算结果出发，指向对题目中数据特征的探索，并让学生用自己的话说明有什么发现。5.小明储蓄了 180 元，小刚储蓄的钱是小明的 ，小红储蓄的钱比小刚多 。小红储蓄了多少元？先根据“小刚储蓄的钱是小明的 ”，把（ ）看作
4、单位“1”，（ ）3 =（ ）；再根据“小红储蓄的钱比小刚多 ”， 是把（ ）看作单位“1”，（ ）（ ）=小红储蓄的钱。小红储蓄了（ ）元钱。考查目的：对利用分数乘法解决实际问题的数量关系的理解。包括简单的和较复杂的“求一个数的几分之几是多少”的两类问题。答案： 小明储蓄的钱；180，150；小刚储蓄的钱；150， ；250。解析：教材在分数乘法解决问题的教学中，并没有特别强调对数量关系的理解，而这一知识点在后续学习分数除法解决问题中具有十分重要的作用。因此，在学生列出算式后，进一步引导他们尝试用文字表述出列式的依据，加深理解。二、选择1.用 5 千克棉花的 和 1 千克铁的 相比较，结果是
5、（ ）。A.5 千克棉花的 重 B.1 千克铁的 重 C.一样重 D.无法比较考查目的：对分数乘法意义的理解，通过实际问题比较分数的大小。答案：C解析：该题在解答中应使学生排除初始经验可能造成的错误干扰。通过引导学生分别找出它们的单位“1”，再根据求一个数的几分之几是多少的意义，用乘法计算出结果并且进行比较。2.用简便方法计算 ，正确的是（ ）。A. B. C. D.考查目的：在分数乘法中利用运算定律进行简便计算。本题考查了乘法分配律的形式，即。答案：B解析：在将整数乘法运算律推广到分数后，其中乘法分配律的运用是一大难点。应引导学生把握题目中的数据特征，理解将 77 拆分成（76+1）的方法可
6、使运算简便。在实际运算中“1”可省略不写。3.一块长方形菜地，长 20 米，宽是长的 ，求这块菜地面积的算式是（ ）。4A. B. C. D.考查目的：对两步计算分数乘法解决问题的练习，考查学生利用分数乘法解决实际问题的能力。答案：C解析：将计算问题与几何图形的面积计算相结合，通过练习提升学生综合运用知识的能力。分析中应突出分步骤解答的思路，先求出宽，再根据公式计算面积。4.一桶油净重 100 千克，用去这桶油的 以后，又买来这时桶里油的 ，现在桶里还有（ ）千克的油。A.100 B.101 C.99 D.80考查目的：对解决实际问题中单位“1”的理解。答案：C解析：通过分析和计算，引导学生自
7、主发现第一次用去时的单位“1”与第二次买来时的单位“1”是不同的。在该题基础上，可以继续提出“如果是先买来 ，再用去此时的 ，最后剩余多少？”的问题，激发学生的探究兴趣。5.有两条绳子，第一条用去 米，第二条用去它的 ，剩下部分相等。那么，对于这两条绳子原来的长度，你的看法是（ ）。A.第一条绳子长 B.第二条绳子长 C.无法比较 D.相等考查目的：提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。答案：D解析：应抓住题目中“剩下部分相等”这一信息，通过实物操作或者画线段的方式，引导学生发现在剩下部分相等的情况下，第一条绳子用去的 米和第二条绳子用去的 也是相等的，从而得出这两条绳子原来的长度相等，且都
8、是 1 米的结论。三、解答1.看图列式解答考查目的：利用线段图分析分数乘法解决问题的数量关系这一方法。5答案： 或 ； 或 。解析：该题呈现了两种不同的线段图，第一种是表示部分与整体之间的关系，第二种是两个相对独立量之间的关系。可让学生尝试用不同的方法解答，并分别说出各个计算步骤表示什么，以达到对所学知识充分理解和巩固的练习效果。2.先比较，再答题（1）学校六月份用水 56 吨，七月份用水量是六月份的 ，七月份用水多少吨？（2）学校六月份用水 56 吨，七月份用水量比六月份节约了 ，七月份用水多少吨？考查目的：对“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几是多少”这两类解决问题的
9、掌握情况。答案：（1） （吨）答：七月份用水 24 吨；（2） （吨）答：七月份用水 32 吨。解析：引导学生通过对关键句的分析，熟悉不同类型解决问题的题目特征。可借用线段图的方式直观呈现不同之处，加深学生的理解。3. 如下图。小华每天喝 2 杯这样的牛奶，他在整个九月份通过喝牛奶可以摄取钙质多少克？考查目的： 分数乘法解决问题练习，重点考查学生对答题所需信息的收集和处理能力。答案： （克）答：他在整个九月份通过喝牛奶可以摄取钙质 18 克。解析：该题中“一杯约 250 毫升的鲜牛奶”是多余条件，需要学生对题中信息进行筛选。此外，九月份的天数“30 天”是一个隐藏条件。通过这样的练习，有助于培
10、养学生良好的审题习惯和信息处理能力。4.一本故事书有 120 页，小明第一天读了全书的 ，第二天读了余下的 。6（1）第一天读了多少页？（2）第二天读了多少页？（3）第三天应从第几页读起？考查目的：对分数乘法实际问题的分析和解答能力。答案：（1） （页）答：第一天读了 20 页；（2） （页）答：第二天读了 25 页；（3） （页）答：第三天应从第 46 页看起。解析：第（1）小题是求一个数的几分之几是多少；第（2）小题要注意单位“1”发生了改变；第（3）小题应根据问题，先计算已读的页数，从第几页读起还要再加 1。这样的练习对于学生分析能力的提高有较大帮助。5.根据以下信息完成统计表。联系实际想一想，这样的天气情况说明了什么？考查目的：综合利用已学知识解决实际问题的能力。答案：晴天 8 天；雨天 16 天；阴天 6 天；答：说明该地区正处于梅雨时节。解析：解决问题所需信息“6 月份共 30 天”需要学生自己通过审题得出。计算三种不同天气的天数对学生的分析和答题能力提出了较高要求。最后一个问题的设置，结合学生的生活经验，在理由充分的前提下答案可以不同。
