精选优质文档-倾情为你奉上学生学习责任意识的培养策略探讨作者任露系华中师范大学教育学院硕士研究生近年来,有效教学成为教育研究的热点和教育界极为关注的话题,尽管争论不断,但在“学生是教学的主体”的观点上基本达成了一致。经过深入研究,笔者发现尽管我们将“学生是教学的主体”作为引领思想,有效教学研究却更多地关注教师的教,希望通过教师的改变去“激发”学生的兴趣、“调动”学生的积极性,始终将学生置于相对被动的地位,未能真正解决学生主动学习的问题。我们看到现实中有的学生为自己是在“为某某学习”而感到苦闷;有的学生将学习作为负担,玩小聪明尽量去偷懒;有的学生高中看似优秀,一进入大学便变得迷茫散漫不是教师教得不好,而是学生始终没有将自己当作学习的主人,没有意识到自己的责任。有效教学既要关注学生当下的学习,又要关注学生的长远学习及终身学习。培养学生的学习责任意识不仅能解决学生当下的学习积极性问题,更能促进学生长远的发展。一、学生学习责任意识研究的缺失有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,国内的有效教学研究始于20世纪90年代末,随着2001年新一轮课程改革的
