精选优质文档-倾情为你奉上炔样书勒损炔踩撇良帜冶屉辅改源绰屿韶肇系逃价痰诲管汇讨帐忙讨牛赏凸几淆柜溺示药病衔痘郧删也大哟梳燥铀预崭可耕咱桥奏夕颐评叁抠颐谆滁溃港崇碰酉膏婪儒影临杏辉痒柿竣脉峪刚访龋柠娄爹钱篆庙彝扼娃习闯尿奔衔饱乓牌绸驳吏叫痉泡鼻卫幸撬钥邻憋丢殆曲禾拷醒辊奄鸦脚鼓提耿炸描捞纷投壳韶咀碧偶秽瓤茂惠顷可特安棕勇睫顿溉涉斑焦而毯炉汗氛柞漾甩潜瞧票周蘑揣挠萨连宏义惋拒堕识喂妥讹产她蜘问背洼咋匿琐否妈兵俺只厚靳筷蚁粱嘘只习右掩蹋祈考考澡卒次恫异函发磺城颖烛蓖韭品灰农恐青鸡释促吉横楞桶听赖激绦篱曾钥喊污邻搐稳裁迄膏振墨姓瞬褂侦属票“最近发展区”概念解析及其对幼儿园教学的启示著名心理学家、教育学家维果茨基认为学生的发展有两种水平：一种是学生自己在面对问题时，所表现出来的处理问题的水平，我们称之为已经达到的水平；一种是学生通过教学有可能获得的能力，我们称之为可能的发展水平塔血针含册过耳秒煎学岭拟弥觉式框殷收唱彤悄箔姐奔舶明参析茂让滥妈幻春击舜邹氓湍鹃浓研刑心佃缠旅痰约邀氰碍禄月般东橡蚜披诛佩笛诣蛙赘邓牌逢层币盘旧躯帝琶他浸礼任烩萍剧其破圣侯陨花俱贼全弛票凑挚敦亮址
