精选优质文档-倾情为你奉上 鲁滨孙漂流记学情分析语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。 这样设计实施了开放式教学，注重的是学生对文本的个性化理解与感悟，他们的自主精神和创造才能得到发展，在掌握语文知识的同时更受到了人文精神的熏陶。学生已经有四年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。必须正视的一个问题是，本班学生水平参差不齐，大致可分为三层。第一层属于爱阅读有想法能挖掘可表达出来，大约占本班学生总数的四分之一；第二层为爱阅读有想法但挖掘不深表达的简单，大约占总数的三分之一到二分之一；还有近三分之一的学生能阅读这部文学作品，可以描述故事内容和印象深刻的
