1、第一单元 生活中的数可爱的校园教学目标1、知识：初步学会数 10 以内的物体的个数。2、 能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、情感：（1） 、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。 （2） 、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：引导学生数数，初步认识 10 以内的数教学难点：有序的观察图，数数手口一致教具准备：主题图、投影仪一、 创设情境引入新课：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在
2、我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？二、 探究新知，讲授新课：1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？（1） 生自由说，同桌互相说。（2） 指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10 也可 10-1。可适当担些小问题：（1）最小，哪个数最大。（2）双数还有哪些，单数还有哪些？（3）你还知道什么？三、巩固练习，形成能力：1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？备
3、注2、实践活动教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。四、小结：今天我们学习了 10 以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。板书设计： 可爱的校园1 头大象 2 只兔子 3 个蘑菇 4 只松鼠 5 个汉字6 只小熊 7 朵花 8 棵树 9 只鸟 10 只蝴蝶1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思：快乐的家园教学目标：1 知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的 1 的物体，认识 110 各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。2 能力：理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些
4、事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。3 情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。教学重点:正确数出数量是 1 的物体，理解 1 可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。教学难点理解基数、序数的联系和区别。教具准备：PPT 110 的数学卡片。一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么？（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）这些物品和数量用的是哪个数来表示的？1 的作用事真大。二、探究新知，讲授新课1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1 可以表
5、示什么？生活中很多事物可以用 1 表示。1 可以表示 1 个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？2、 认识其它和数：说一说，在生活中 2 可以表示什么？3 呢？4 呢？鼓励学生多说。3、 看图：（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？（2）请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）（3）与 5 号运动员相邻和有谁？（4）你还能提出哪些问题？三、巩固练习，形成能力1、看懂题意，独立连线2、数一数，画一画引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。4、
6、第 3 页 3 题、引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应的符号来，看谁画得快又准。四、小结：谁能说一说这节课我们都学习了什么？学习了 1-10 各数的认识及在生活中的应用。板书设计：快乐的家园表示一个人、一座山、一个箩卜 也可以表示一群小鸟、一筐箩卜 还可以表示号。表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学反思：玩具教学目标：进一步正确地数出 5 以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写 15 各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。（正确数出 5 以内物体的个数，会正确、美观地写出 15 各数）教学重点：15 的书写教学难点：15 的书写格式，2 和
7、 3 的书写。教具准备：各小组准备一些玩具、主题图、15 数字卡片、田字格黑板教学过程：一、创设情境，引入新课出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。二、探究新知，讲授新课1、指名说2、每说一种在练习本上用圆圈表示。3、指导写 1-5 各数。形象记忆：1 象小棒 2 象鸭子 3 象耳朵 4 象小旗 5 象秤钩要求学生对数 1-5 的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。三、 巩固练习，形成能力1、 写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。2、练一练第 2 题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。3、第 3 题：数一数，
8、填一填（1）一共有几节车厢/（2）挡住的是第几节车厢？（3）用数字表示出来。（4）你还能提出哪些问题？如 1 的后面是几？5 的前面是几？和 3 相邻的数是几？四、小结：这节课我们学习了 1-5 各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。板书设计：15 的认识1 2 3 4 5 教学反思： 小猫钓鱼教学目标1.知识：认识 0 是怎么产生的；理解 0 的含义；会读、写 0。2.能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。3.情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。教学重点：认识“0”可以表示没有教学难点：认识“0”的其它含义教具准备
9、：主题图教学过程：一、 创设情境、引入新课谁会讲小猫钓鱼和故事书中有 4 只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！二、 探究新知，讲授新课1、出示小猫钓鱼图：（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第 2 只小猫呢？第三只小猫呢？第 4 只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？（2）指导写 0。数字 0 占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。2、引导学生观察温度计。这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出 0刻度以上是表示零上温度，0 刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。3、引
10、导学生观察直尺图。（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从 0 开始，0 是起点。它在 1 的前面，比 1 小。4、0 的含义。通过刚才的学习，0 都有哪些含义？说明：0 表示没有，0 表示起点，0 可以表示刻度，0 还有占位的作用，比如 10。5、日常生活中还有什么地方用到 0，表示什么？三、 巩固练习，形成能力1、练一练第 1 题看一看，填一填。2、第 2 题：读一读，写一写，照样子独立完成。3、一笔画分析题意。4、怎样数得快？鹏 三角形、正方形、圆形有几个。四、小结：这节课你学会了什么我们认识了 0，0 在日常生活中有广泛的应用。板书设计：0
11、 的认识0 表示没有，0 表示起点，0 表示刻度，0 表示位置文具教学目标1.知识：认识 610 各数，能正确数出 610 的物体个数；正确读、写 610各数；顺数、倒数 010 各数。2.能力：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。3.情感：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。教学重点：610 各数的书写教学难点：8 的写法教具准备：田字格教学过程：一、创设情境、引入新课同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？ 复习 1
12、-5 各数。二、探究新知，讲授新课1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表示？连线，指名说。3、生活中还有哪些物品的数量可以用 6-10 这几个数来表示？4、6-10 的写法。形象记忆：6 象哨子，7 象镰刀，8 象葫芦，9 象“q”。重点讲 9 一笔写成，8 从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10 是由 1 和 0组成，0 从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。三、巩固练习，形成能力1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。2、第二题，数一数，写出数，再画圈。3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从 10 写到 0。
13、四、小结：这节课我们学习了 6-10 各数，并会写 6-10 各数。板书设计：610 的认识6 7 8 9 10教学反思：快乐的午餐教学目标1、 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。2、 能运用一一对应的方法比较事物的多少。3、 感受数学与生活的密切联系。教学重点：能正确比较数量是 10 以内的事物的大小。教学难点：理解事物的多少的相对性。教具准备：实物图片教学过程：一、 问题导入几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？ 二、 说一说1、比较松鼠和餐具的数量（同样多）
14、说一说：比较松鼠和餐具多少的方法(1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。2、比较两个事物的多少(1)比较松鼠和汤匙的数量松鼠的数量比汤匙的数量多汤匙的数量比松鼠的数量少(2)比较松鼠和杯子的数量松鼠的数量比杯子的数量少杯子的数量比松鼠的数量多3、比较三个事物的多少说一说，哪个最多？哪个最少？说一说比较的方法（1）用一一对应的方法比较（2）用数数法比较体验多和少的相对性三、练一练1、画一画2、哪一堆正合适？3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？四、总结教学反思：动物乐园教学目标1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数
15、一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。2、认识 、=符号，并会读、写、应用。教学重点：认识符号，并会读、写、应用。教学难点：通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。教具准备：情境图、动物卡片教学过程：一、创设情境、引入新课动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊？每种动物都来了几只呢？引导学生观察并数一数第种动物各多少只？二、探究新知，讲授新课1、认识同样多认识等号=小熊有 4 只，小鹿也有 4 只，他们是一只对一只，你发现了什么？谁也不多，谁也不少，他们的只数相同，我们就说它们的只数同样多，都是 4 只。可以用一个符号。“=”把两个连起来， 4=4 读作
16、四等于四， “=”叫作等号。2、建立多、少、大、小的概念，认识 （1）小兔有 5 只，小猴有 3 只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出 2 只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。（2）小兔 5 只，小猴 3 只，5 比 3 多，5 和 3 之间用 连起来，5 3 读作五大于三。（3）小猴与小兔比：3 小于 3 5 读作三小于五3、= 这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。三、巩固练习，形成能力1、比一比，说一说：3 吸只小猴与 2 只小鸟2、小熊 4 只，小兔 5 只，小猴 3 只，谁多谁少呢？引导学生用代表小熊，代表小兔，代表小猴。（1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么？（2）这三种动物中谁最少，谁最多呢？（3）你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？3、学生独立在第 13 面填空，集体订正。4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓励学生找出不同的答案。四、小结：这节课我们学习大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号教学反思：
