1、创新型开放式语文教学研究21 世纪是一个高科技、信息化的知识经济社会，而创新是知识经济的核心和发展动力。因此，把培养学生的创新意识和创造能力作为学校改革的主要目标，大力开展以培养创新精神为核心的素质教育，显得至关重要。语文是一门基础学科，长期以来，由于受传统教学观念的影响，教师墨守成规，课堂教学缺乏新意和吸引力，教学方法呆板，教学过程程式化，课堂上教师以自我为中心，把学生作为接受知识的容器，忽视了学生的主体作用，忽视了学生能力的培养，学生缺乏学习积极性，学习过程中缺少独立思考，自主学习能力不强，不能富有创造性地探究知识、掌握知识。加上多年来应试教育带来的负面影响，语文教师的课堂教学已习惯于一纲
2、一本，局限于教材，学生死读书、读死书的现象比比皆是。这样的学生显然已不适应未来社会的需要，语文教学的改革势在必行。在世纪之交，我们把有意识地培养学生的创新意识、创造能力作为语文素质教育的重要目标和基本任务。我校的“创新型开放式语文教学研究”课题侧重于语文教学内容、教学方法和手段及教学渠道的创新。“创新型”是指教师在正确的人才观和学生观的指导下，在正确处理知识、能力和素质的关系，教师的主导作用与学生主体作用的关系，面向全体、全面发展与个性差异的关系等方面改革创新；在创设宽松和谐的学习环境，改革语文教学方法手段，设计丰富多彩的课堂教学活动，让学生主动参与活动，主动提出问题，主动探索学习规律，养成良
3、好学习习惯，取得课堂教学的最优化等方面改革创新。“开放式”是指教师引导学生不只把目光局限于教材和课堂，而是以教材为例子，以课堂为落脚点，在对学生落实双基的同时，拓展教学的时空，有意识地由课内向课外，由语文学科向其他学科，由学校向家庭、社会延伸，并尽可能地为学生组织多种语文课外活动，开辟多种学习语文知识、培养语文能力的渠道，使学生广泛地、多角度、多层次、全方位地参与学习，使语文学习更灵活，内容更丰富，更贴近生活、贴近社会。从某种意义上说， “创新型”与“开放式”只是阐述的角度不同，其实有很多方面是相互融通、互为补充的。下面，我具体谈谈在语文教学如何开放的一些做法和体会。 一、把课外知识引入课内学
4、习。1、把与课文相关的内容引入课内。要让学生去探索课外的世界，必须先让他们感受课内的不足，教师可先行一步，课前查找与课文相关的资料，课上穿插介绍，帮助学生进一步领会课文内容。生命桥是一篇根据沈石溪的小说班羚飞渡改编的课文，跟原著相比，少了许多细节描写，也就缺乏了感染力。课前我认真读了几遍原著，课上，学习到某些地方，我作适当介绍。如当读到羚羊逃到悬崖边时，我告诉他们这叫“伤心崖” ，它宽六米。读到羚羊想跳却摔下悬崖时，告诉他们羚羊虽然善跳，最多只能跳五米多。这些资料的补充，使学生体会到：这文章不是作者杜撰出来的，而是他亲眼所见。他们也就更深切地体会了老羚羊勇于献身、羚羊群团结协作的精神。课文学完
5、后，我给他们朗读了班羚飞渡整篇小说，并且告诉学生，这是从网上查找到的，预习课文时，查找一些与课文有关的资料，对于学好一堂课很有帮助，沈石溪还写了好多关于动物的感人的故事，大家不妨找来读读。为了让学生把学到的知识转化成能力，我还设计了这样的练习：如果如果如果年轻羚羊就不能逃生，整个羚羊群就会全军覆没！让学生把书上学到的和从课外资料中了解到的情况都考虑进去，写成一段通顺的话。教学时，还可让学生交流课外获取的课文的有关信息，帮助大家领会课文内容。通过这样的教学，学生体会了查找资料的好处，经过长时间的训练，学生就能养成勤查资料，课内外结合来学习的好习惯。2、把其他学科的知识引入语文课。语文是一门综合性
6、课程,语言文字包容的内涵是非常丰富的。教师上语文课虽有明确的语言文字训练的目标,但也不是仅仅为了学习语文。只要是对学生有益的,又是与课文相关的内容,告诉一下、引导一下又何妨呢?如教到老舍的风,渗透环保教育;教到莫高窟,出示简单地理图,让学生了解莫高窟的所在位置;教到蝙蝠和雷达,介绍仿生学知识;教到画鸡蛋,则有必要渗透一下透视原理；老师让学生动手做做小实验，然后把实验经过和观察到的现象写下来而音乐、美术在语文教学中的运用更是非常普遍：让学生拿起彩笔画出文中所描写的景色；随着舒缓优美的音乐有感情地朗读课文，练习写字；多种学科知识的运用和渗透使语文课变得更丰富多彩, 变得富有情趣,更有吸引力。二、从
7、课内学习走向课外学习。1、语文教育应该拓展时空，让学生在广泛的阅读中去学习语文，丰富积累，增厚底蕴。许多文科方面的优秀学生，当别人问起学习的诀窍时，他们的回答无一例外是多读课外书。语文是一门工具性的学科，学生在学习课文，理解其内容的同时，更应掌握学习的方法和规律。而有了丰富的积累，在口头表达与写作时才能得心应手，游刃有余。学习语文，仅读一本语文书是远远不够的。为了激发学生的阅读兴趣，教师应注意采取多种方式和手段。采用以一带一的方法向学生推荐。学完一篇课文，介绍一篇与之相关的文章。学生一般对与所学课文相关的内容还是比较感兴趣的。如：学了“我的自白书” 向学生介绍红岩 ，学了黄鹤楼送别 ，推荐其他
8、写送别的诗词。根据学生的年龄特点来推荐。低年级推荐一些注音读物以及图文并茂的读物，借助拼音、图画来帮助理解；中年级推荐短小的童话故事、百科知识；高年级可推荐一些名著缩写本，对阅读能力强的同学，可鼓励他们去读读原著。指导学生做好读书摘记，并定期开展读书交流汇报会，畅谈自己读书的心得体会和收获，同学之间互相推荐优秀篇目。成尚荣先生说，每个人的身心结构中都有积极性、上进心和求知欲，只是他们往往处在一种沉睡的状态，教育就应该把这些沉睡的东西唤醒起来。我想，只要每一位语文老师不断地唤醒，每一位学生也会爱上课外阅读，掌握课外阅读的方法，不断提高阅读的质量。2、语文教育应该拓展时空，让学生在多彩的活动中去学
9、习语文，培养能力，增加才干。学生从课本上习得的知识是基础知识，培养的能力也是有局限的。任何学科学习的知识并不能满足于解决书本上的问题，只有当学生有能力用书本知识来解决生活乃至社会中的问题时，学习才是成功的，教育才是成功的。语文是一门工具性学科,更需要培养学生在生活中运用、实践的能力。我校的小百花文学社、小百花报社、小百花电视台、小百花广播站等阵地为学生创设了一个虚拟的小社会,学生在参与活动的过程中,自然而然地巩固课堂上学到的知识,而且极大程度上培养了学生灵活运用知识、创造性地运用知识的能力,同时培养了学生的合作精神,交往能力,增加了才干。除此之外,学校还开展了学生论坛活动,针对不同时期的国际形
10、势、热点问题展开讨论,发表见解,提出建议。在这里,没有“充耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子,学生在关心国事、天下事的同时,充分施展了自己的才华,各种能力得到了锻炼和提高。3、语文教育应该拓展时空,让学生在日常的生活中去学习语文,感悟语言, 积累素材。语言文字是人们对生活的记载和描绘 ，只有在生活中才能更好地体会语言、积累语言，再内化为自己的语言，并用它们来表达自己对生活的感受和体会。生活是学习语文的最好的课堂。所有的孩子并非到了学校才开始学习语文的。所以，引导孩子主动地从生活中去学习，是非常重要的。如课前布置学生晒太阳五分钟，课上让他们谈谈被晒的感觉，从而更好地理解了“骄阳似火”这个词，
11、如春游的路上唱唱关于春天的歌；来到公园，围坐在一起，说说描写春景的成语；观赏美景时，吟诵描绘此情此景的诗句。在彼此的交流中，进一步巩固所学的内容。低中年级是学生识字的重要阶段,老师引导学生在逛商店时记店名，看商品包装,霓虹灯招牌等，学生的识字量定会大大增加。而学生看电视，听广播时所掌握的词汇，所学到的语言，也许比课堂上学到的掌握得更牢固、更灵活。鼓励中高年级学生坚持写日记、周记,记录下自己的点滴进步,记录下自己的情感起伏,记录观察到的家庭琐事、社会现象,则可以培养他们养成细心观察生活,勤于动笔的好习惯,为他们的习作积累了丰富的素材。“授之于鱼不如授之于渔”。新的时代、新的形势向教师提出了更高的要求，教师的职责不再仅仅是传道解惑，培养学生终身学习的观念，培养学生终身学习的能力显得尤为重要。只有这样，我们的下一代才能经受知识经济社会的挑战，永远站立于不败之地。
