精选优质文档-倾情为你奉上一、数学课程标准2011版与实验稿2001版的主要变化1.课程基本理念的变化与分析变化一：“三句”变“两句”2001版：人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。2011版：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。分析：修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育）。这样改动让人觉得更加科学，易于理解。因为“人人学有价值的数学”和“人人获得必须的数学”让人有些迷茫，无法准确界定。因为我们研究的数学到底就没有价值？哪些是必须的？哪些是不必须的？我们很难确定。变化二：“6条”改“5条”2001版：数学课程数学数学学习数学教学活动评价现代信息技术2011版：数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术分析：在结构上由原来的6条改为5条，将2001版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之
