1、第五节 建立班级安全管理制度如果说学校是悬崖边的一片麦田，学生们是在麦田上自由奔跑、嬉戏的孩子，那么教师就是一名站在悬崖边上的安全守望者，随时保护着那一个个不小心跑向悬崖边的孩子。安全工作，情系千家，心牵万户；安全工作，是学校常抓不懈的重要工作；安全工作，责任重于泰山。前教育部部长周济在讲话中指出：中小学生是祖国的未来，民族的希望，他们能否安全健康地成长，不但关系着千家万户的欢乐和幸福，也关系着国家的兴旺和民族的振兴。从 2004 年开始，学校安全工作被列入教育部年工作要点，在学校考核、评估、评优、评奖等活动中，将实行学校安全工作“一票否决”制度。 班主任，作为一名学校教育工作者，守望安全是责
2、无旁贷的。一、安全教育的时间、地点班主任要把学生的安全教育放在班级管理工作的首位，要经常性的开展班级学生的安全教育。要天天不厌其烦反复宣讲，时时处处向学生敲警钟。要将每周班会课的定时教育与日常不定时教育相结合，重点抓好期初、期中、期末时段、节假日的安全教育，要坚持做到每周教育、每天提醒，时时讲安全，事事讲安全，处处讲安全。班主任认真做好安全教育记录。一、 安全教育的主要内容： 1.遵纪守法安全教育 2.消防安全教育 3.交通安全教育 4.卫生防病安全教育 5.个人及班级财产安全 6.用电用气安全教育 7.防震减灾安全教育 8.网络安全教育 9.集会安全教育 10.体育活动安全教育 11.课外活
3、动安全教育 12.社会交往中的安全防范和自我保护教育 三、班级安全教育的途径和措施 事实证明，对学生的安全教育，仅靠保卫部门和学校是远远不够的，还要依靠学生管理工作者和学生组织及学生家长等有关部门和人员共同参与，形成齐抓共管的局面，才能收到良好的效果。（一）发挥教师的主导作用1、发挥课堂教学的主渠道作用，在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。2、发挥班主任的主动作用。在课余主动走访班级教室、走廊楼道、学生宿舍等，一来可以进一步了解学生的动态近况，二来可以及早发现和处理安全隐患，做到“勤到位，早准备”。
4、平时主动提醒学生注意安全：如为学生提供天气预报资料，提醒学生保暖防寒；在恶劣天气到来之前，提醒学生尤其是路途较远的学生注意交通安全；提醒学生请假程序，有事及时通过电话或短息请假，告知请假原因，以免造成不必要的麻烦。主动与学生交流沟通。与学生沟通要讲究艺术，多一些理解，少一些指责；多一些民主平等，少一些训斥，让学生，愿意在困难时向班主任求助，乐于向班主任倾诉心事。班主任只有取得学生的信任和尊敬，才能够依靠学生及时发现和消除班级中存在的安全隐患。如果专盯学生的不足和缺点，不断地冷嘲热讽，学生就会丧失自信，严重的将自暴自弃，厌学逃课，自杀轻生。其结果反而是增添班级安全隐患，酿成班级安全事故。主动联系
5、家长，及时了解学生动态，排查安全隐患。如违纪、生病学生的资料要尽可能搜集详细，当学生打电话请病（事）假时，要多留个“心眼”，及时电话联系家长，以证实学生的言行。（二）发挥学生的主体作用让中学生参与学校的安全管理工作是提高中学生安全防范意识的有效途径。学校要十分注意激发学生的参与意识，提高他们的自我教育、自我管理、自我服务能力，引导他们积极主动参与校园安全管理工作。1、经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，听取学生意见，解决学生提出的问题；2、利用班会课，由学生自行组织开展安全教育活动，如板报宣传、活动演练、主题班会、知识竞答、小品表演等多种学生喜闻乐见形式，活泼多样的方式、吸引学生主动参与
6、，提高学生的安全防范意识和自我安全管理能力，使安全教育也成为班级文化的一个重要组成部分。3、建立健全和完善学生安全自我管理组织，让学生参与班级安全日常管理工作。 班级安全管理不可能也做不到一天 24 小时时都跟着学生，只有充分调动班级学生自我管理的力量，构建安全自治管理模式，才能做到时时有人巡查安全漏洞、处处有人监控安全隐患。具体做法为专门设立寝室和教室安全员。各设两名。其中一名主要负责清点出勤人数，关注同学的情绪及生病情况，如有问题及时向班主任反映；另一名负责检查用电安全，如提醒同学手机不在无人时充电、暖手器的插头应及时拔下，晚上放学后关掉饮水机等电器的电源，检查电教室器设备是否有问题并及时上报维修等；外出时锁好门窗；关注同学中的安全隐患，如是否有人携带管制刀具，同学中是否发生矛盾纠纷等，及时上报班主任。（三）发挥家长的辅助作用。1、通过家校通，把学校的安全管理要求、学生的近期表现等事项告知学生家长，最大限度地争取学生家长的理解、配合和支持，共同关注学生安全。2、如果孩子曾患可能危害生命健康的重大疾病，请家长告知班主任，以便老师特别关注。3、若果发生严重的家庭纠纷或有离婚、亲人去世等重大家庭变故，请及时告知老师，便于关注孩子心理，以免出现极端行为。
