1、 工程造价软件应用 课程设计报告 设计题目： 纬五路二小西教学楼施工图预算 专 业： 工程造价 班 级： 140414 学 号： 201434002592 姓 名： 朱琳 指导教师： 陈捷 成 绩： 2017 年 6 月 23日 1 一、 工程概况 1、工程名称 :郑州市金水区纬五路第二小学 -西教学楼 2、建设地点：郑州市金水区纬五路经四路交叉口东北角，郑州市金水区纬五路第二小学院内 3、建设单位：郑州市金水区教育体育局 4、民用建筑工程设计等级：三级 5、建筑功能：本工程地上 5层，地上层高 3.6m，地上一层至四层为普通教室，五层为办公楼，多媒体教室。 6、本工程设计室外地坪到屋面总建筑
2、高度为 21.9m；室内外高差 0.300m；建筑基底面积为 794.13m2；总建筑面积为 4020.7m2。 7、本工程为全现浇钢筋混凝土框架结构， 7度抗震设防，安全级别级，设计合理使用年限 50 年。 8、本工程防火类别为多层民用建筑，耐火等级为二级。 9、屋面防水等级为级。 二、 本工程主要设计依据 1、 结构设计使用年限为 50 年。 2、 自然条件：基本风压 W0=0.45KN/m2;基本雪压 S0=0.40KN/m2；地面粗糙度为 C类 3、 本工程抗震设防烈度为 7度，设计基本地震加速度值为 0.15g，设计地震分组为第二组，场地特征周期值为 0.55s，建筑场地类型为类。本
3、工程按 8度（ 0.2g）采取抗震措施。 4、 化工部郑州地质工程勘察院 2015 年 9月提供的郑州市金水区纬五路第二小学教学楼岩土工程勘察报告。 (详细勘察 )拟建场地自 上而下主要土层的工程特征如下： 层号 土 名 平均厚度（ m） 压缩模量（ MPa） 地基承载力特征值（ KPa） 1 杂填土 0.5 2 粉土 4.00 8.20 130 2 工程场地土类型为中软场地土；场地平整，地貌单元属黄河冲击平原，地貌单一，地层结构简单。 地下水位：地面下 2.00，抗浮设计水位自然自然地面以下 2.0m。地下水对混凝土结构有微弱腐蚀性，对钢筋混凝土结构中的钢筋具有微弱腐蚀性。 本场地地基土具轻
4、微液化，考虑液化影响，属建筑抗震不利地段。 5、 建设单位认可的建筑设计方案及其他专业提供的条件，本工程的设计合同、设计委托书和本工程的有关审批文件。 6、 中国建筑学研究院研发的新规范 PKOM CAD 系列工程软件（ 2010v2.2网络版）。 7、 采用国家有关现行设计规范、规程及地方有 关设计规程规定： 建筑结构可靠度设计统一标准（ GB50068-2001） 建筑工程抗震设防分类标准 (GB50223-2008) 建筑结构荷载规范 (GB50009-2012) 建筑抗震设计规范 (GB50011-2010) 混凝土结构设计规范 (GB50010-2010) 建筑地基基础设计规范 (G
5、B50007-2011) 混凝土外加剂应用技术规范 (GB50119-2013) 河南省建筑地基基础勘察设计规范 (DBJ41/138-2014) 8、本工程按现行的国家设计标准进行设计，施工时应遵守本说明及个设计图纸 说明外，尚应严格执行国家及工程所在地区的其他现行有关的国家设计规范及规程和标准图集的要求。 3 粉土 4.00 10.50 150 4 粉土 2.50 8.60 140 5 粉质粘土 2.50 6.30 140 6 粉土 3.00 6.80 160 7 粉砂 2.00 18.50 200 8 粉砂 未揭穿 20.00 230 3 三、 建筑分类等级 1、 建筑结构安全为一级 2
6、、 地基基础设计等级为乙级 3、 建筑抗震设防类别为重点设防类（乙类） 4、 本工程耐火等级为二级 5、 混凝土结构环境类别：地下部分及凸（飘）窗板，雨篷等露天构件的环境类别为 b类，卫生间为 a类，其他一类 四、 设计任务 根据本课程设计提供的电子施工图： 1. 运用广联达 BIM 钢筋算量软件 GGJ2013，通过 CAD 导图或画图建立模型并计算钢筋算量。书写课程设计报告。 五、 设计时间安排 总时间：本周三（即 6 月 21 日）上午至本周五（即 6月 23 日）中午 工程钢筋算量 GGJ2013：周三至周四下午； 工程土建算量 GCL2013：周四下午至周四晚上； BIM 计价软件
7、GBQ4.0:周四晚上至周五早上 总编制说明、审查打印报表及装订：周五上午 六、 设计说明 我组选择的 07 图纸，由于本次工程设计施工图纸相较于课上所学的内容比较复杂，所以本次课程设计中所需要的设计说明： 1、 对于此类相对较为复杂些的图纸，最简便的方法就是直接将 CAD 中的图纸导入钢筋算量 GGJ2013 软件中去； 4 2、 导入 GGJ 内后，整理图纸并对其进 行分割，即保证每张图纸都可以单独分割出来，便于后续操作； 3、 先识别楼层表信息，再识别轴网，识别轴网过程中，原 CAD 图纸中的轴线与识别的轴网不能重合，此时需要进行定位 CAD 图，此处虽然即为简单，但容易让人忽略以至于造
8、成柱或梁等构件无法按照轴网布置，所以每层都得事先注意以保证少出错；5 4、 轴网建好之后后续操作中可直接识别柱、梁、板、门窗洞等构件。 5、 识别柱构件过程中，直接识别柱表，柱较多情况下柱表分成多列，此时的柱不能一次识别，要按列识别 6 6、 识别梁过程中，先注意轴线是否与原 CAD 图的轴线相重合，提取梁边线后进行梁标注的提取，一般来说，为避免错误出现，最好只识别梁集中标注，对于梁的原位标注最好自行输入；如果识别过程中有错误出现可以识别后再改正即可；最后提取梁跨也至关重要； 7、 画板过程中，可以直接识别，也可以定义板后自己布，本次布板采用后者，需要注意的是板只有在梁构件全部中对中封闭后才能
9、布上； 8、 绘制墙过程中，要注意调整错层位置的墙的高度，比如本工程中有两个屋顶，屋顶一与屋顶二之间存在一定的高度差。 9、 布置钢筋过程中，注意区分板受力筋与板负筋，以及区 分底筋和面筋，7 弯钩向下向右为面筋，弯钩向上向左为底筋。 布板受力筋时，注意是否为跨板受力筋，注意是单向筋还是双向筋，双向情况下各方向钢筋信息是什么，并且还要考虑按板布按梁布还是按墙布。 布跨板受力筋时，要看施工图纸中是否有左右标注及标注长度位置 8 布板负筋时，注意左右标注尺寸，若两边标注均不为 0，则需要看图确定是否为非单边标注含支座宽；若左右标注中有一方为 0，则看图确定单边标注位置。 两边均标注： 只有单边标注
10、： 10、 门窗洞的绘制，工程的说明中直接有门窗表的可直接识别门窗表，此法快速准确。没有表的则需新建的门窗洞，定义后直接在图上绘制。本工程中则需要新建后再绘制。 9 七、 设计心得 通过这两天的课程设计，我觉得可以将本学期所学习的广联达的 GGJ、 GCL、GBQ4.0 软件理论内容与实践更好的融为一体，本学期对工程造价软件的学习过程中，我们一直都是以最为基础的操作开始，未曾想过如何解决复杂麻烦的工程的算量计价。这次课程设计虽然时间不长，但是不仅拓宽了我对这些软件的狭隘的认识，从中也学到了很多课上没有讲过的东西，也让我从一开始的半懂懵圈状态有了很大的转变。本学期课程中学习三个软件学的比较仓促，
11、所以好多东西都一知半解，本次课程设计加强了我对这些知识的掌握和运用。 本次课程设计对于我 们工程造价专业的学生而言真的是极好的实践课程，本次课程设计虽然存在不少自己不懂难以理解的难题，但是我们拥有很好的团队，组长带领大家积极努力，每个人也都热情高涨，完成任务的过程中我们互相帮助，解决了不少难题，除了好的小组团队之外，陈老师也很敬业并耐心帮助学生，为我们讲解不懂之处直至我们理解并掌握操作方法，除此还有学长和肖老师，她们也都很热心的帮助我们，由此我得以学到如此多的知识，真的是很感谢这些帮助我的人以及本次课程设计。所以说不管是哪中困境中，都不要忘记你或许不是一个人在奋斗，或许你还有可以帮助你的人在你
12、身 边，不会不可怕，可怕的是自己没有一颗寻求知识心。 课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计，我掌握了如何操作钢筋算量 GGJ、土建算量 GCL、以及计价软件 GBQ。 通过这次课程设计，也让我感觉到学习的道路真的很长，真的是学海无涯，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实践 过程中，我学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。
