精选优质文档-倾情为你奉上首先请大家欣赏一段视频: 看了这段视频，相信在座的各位和我的心情一样感触颇多!这个学生为了这份作业也可谓是“足智多谋”，诸多的热心网友的“金点子”也不由使我们忍俊不禁。当但我们看到摞成高山似的作业本，想到被此压弯的学生稚嫩的腰身，我们又不由得辛酸，不由得陷入深深的思索-作业应关注“质”，还是“量”?作业的价值是训练，还是巩固?是提升学生的自主性，还是发展学生持续的发展力? 在轰轰烈烈的新课程改革中，在层出不穷的课堂教学模式中，在推陈出新的课堂教学方式中，关注教师教学行为的变革，关注学生学习方式的转变。对于学习方式载体之一的作业的研究也崭露头角。实践性作业、探究性作业、操作性作业等诸多形式改变了以往机械封闭的作业形式和内容，为“自主、合作、探究”的学习方式提供了很多有价值的诠释。但是，作业体系的改革还没有真正深入到学生内在的文化蕴涵的打造之中，因此，所呈现的往往是形式的改变，而没有激活学生内心深处的学习观的转变。基于此，引发了我对新课程中数学作业内容和形式重构的思考。 我曾经对作业进行过一次问卷调查，以了解学生和家长对现行作业的看法。在二年级 1
