1、南宅实验学校 三年级语文 备课组集体备课记录时间 2018.9.26 地点 会议室集体备课内容 哪吒闹海主持人 陆斌 记录人 陆斌参加人员 陆斌、赵云龙、蒋丽琴集体备课过程赵：这是一个家喻户晓的神话故事，改编自古典小说封神演义 “闹”是故事的文眼和主线，先讲闹的原因龙王父子称霸其中，一方。再讲闹的经过摇动龙宫、打死夜叉、降服三太子，最后讲闹的结果人们过上了太平日子。表现了哪吒勇敢正义、除暴安良的英雄形象。故事情节生动有趣，遣词用语活泼传神。“闹海”作为课题的题眼，揭示了文章的中心，暗含着教学的主线。细读之，就是故事发展的逻辑性。哪吒为什么闹海，这是起因。哪吒怎么闹海，这是经过。哪吒让老百姓过上
2、了太平日子，这是结果。这篇课文和前面出现的蒲公英三袋麦子组合搭配，共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上，感受童话和神话故事中丰富的想象和鲜活的形象。蒋：三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。小学生思维活跃，想象丰富，特别喜欢读故事，对新奇有趣的神话故事更是情有独钟。学生在二年级曾经学过沉香救母的故事，对神话这种文体比较熟悉。此外，学生看过哪吒传奇的动画片
3、，已经对哪吒有了比较充分的感知，为学习课文做好认知铺垫。陆：我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。在充分朗读的基础之上，以小组合作为主要方式，组织学生围绕课文后面的问题进行讨论、交流，将学生引向自主、探究性的学习之路，让他们在愉快的氛围中解决问题，发展能力。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。
