1、1 广东省高职院校 财经类专业教学指导委员会 教育教学改革项目 申 请 书 项目名称： 项目化模拟 与系统性参与 ： 高职院校金融学专业校企合作的新路径研究 申 请 人： 徐世长 申请学校： 广州工商职业技术学院 联系电话： 18620486662 传 真： （ 020） 86929192 电子邮箱： 学校网址 ： 广东省高职财经类专业教学指导委员会 二 O 一三年制 2 申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报 广东省高职院校财经类专业教学指导委员会教育教学改革项目 ，认可所填写的 广东省高职院校财经类专业教学指导委员会教育教学改革项目 （以下简称为申请书）为有约束力的协议，并承诺对所填
2、写的申请书所涉及各项 内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请 如 获准立项 ,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2.遵循学术研究的基本规范， 恪守学术道德， 维护学术尊严。 研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果； 维护社会公共利益，维护广东省 高等教育教学 改革项目 的声誉 和公信力，不以项目名义牟取不当利益。 3.遵守
3、 广东省高职院校财经类专业教学指导委员会教育教学改革项目 有关管理规定以及广东省 财务规章制度 。 4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。 5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。 6.同意 广东省教育厅或其授权（委托）单位 有权基于公益需要公布、使用、宣传项目申请评审书内容及相关成果。 项目主持人（签章）： _ 2013 年 4 月 20 日 3 一、简表 项 目 简 况 项目 名称 项目化模拟与系统性参与：高职院校金融学专业 校企合作的新路径研究 申报项
4、目类别 A 类项目 B 类项目 C 类项目 起止年月 2013 年 4 月 -2015 年 12 月 项 目 申 请 人 姓名 徐世长 性别 男 出生年月 1983 年 11 月 专业技术职务 /行政职务 / 最终学位 /授予国家 硕士 /中国广东 所在 学校 学校名称 广州工商职业技术学院 邮政编码 510850 电话 18620486662 通讯地址 广州市花都区狮岭镇海布 主要教学工作简历 时间 课程名称 授课 对象 学时 所在单位 2010.9-2011.1 证券投资学 会计学专业 72 广州工商职业技术学院财金 信息 系 4 2011.3-2011.7 金融英语 金融学专业 72 广
5、州工商职业技术学院财金信息系 2011.9-2012.1 金融统计 金融学专业 72 广州工商职业技术学院财金信息系 2012.3-2012.7 金融学概论 金融学专业 72 广州工商职业技术学院财金 信息系 主要教学改革和科学研究工作简历 时间 项目名称 获奖情况 2010.6-2012.12 国家社科基金 （ 10BJL026） 商业银行供应链金融运行机制研究 主要科研 人员 2011.6-2012.6 广州工商职业技术学院 重点课题（ 201106）后危机时期广东中小企业突破融资瓶颈的新路径研究 主持人 2012.2 专著商业银行综合柜台业务实务 副主编 项 目 组 总人数 职称 学位
6、高级 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加 单位数 5 人 3 2 2 1 5 主要成员 （ 不含申请者 ，除委托项目外，不能超过6 人） 姓名 性别 出生 年月 职称 工作单位 分工 签名 陈燕 女 1958 教授 广州工商职业技术学院财金信息系 校企合作理论教材建设 陈世文 男 1965 高级会计师 广州工商职业技术学院财金信息系 金融专业实验室平台建设 龚永 靑 女 1955 经济师 广州工商职业技术学院财金信息系 金融专业校企合作项目设计 朱甜甜 女 1984 中国注册会计师 广州工商职业技术学院财金信息系 过程管理评估系统开发 6 二、立项依 据：（项目的意义、现状分析） 一、项目
7、的研究 意义 项目化模拟 与系统性参与 是指：高职院校金融学专业在校企合作过程中，通过嵌入专题业务、合作项目开发、专业群建设与过程滚动式评价体系，从实践教学的内容层面、方法层面、制度保障层面和持续性合作层面，对传统的校企合作进行了突破和创新。 本项目建立在“二元主体”、“三重螺旋”与“渗透式互动”等经典合作理论的基础上，提出了基于 项目化模拟与系统性参与 的金融学专业校企合作培养模式，旨在 探索 提高广东省 高职院校金融学 专业 校企合作的有效路径 。 创建校企合作的新型专业化整合平台，建立 高效、务实和深入的校企合作长效机制，在理论上 有利于降低高职院校金融学理论学习与市场需求之间的信息不对
8、称，深度挖掘 校企合作 资源价值，完善项目 式 校企合作的过程控制 ； 在实践中 能够 促进企业、院校与政府相关部门的深度合作，推进协同创新，从职业素养、专业知识、行业现状与责任意识等层面提高高职金融学专业学生的 理解能力和胜任能力。 二、高职院校校企合作平台的研究现状 1、关于 “订单” 式 校企合作 模式的研究 。甄凯玉（ 2008）系统论证了基于过程互动的校企合作模式， 并以 石家庄铁道学院 与北京铁路建设集团有限公司 成功采取 “订单” 式 培养 通信信号专业人才为例 ,指出校企合作有利于实现参与主体互惠共赢 ； 韦语丹 （ 2008）从目前我国科技发展与产业成果应用脱节的角度，论证了
9、“订单式”校企合作模式能够有效克服高职院校实践教学场地欠缺、教学平台不足的弊端，促进高职院校培养的专业人才能够更好的服务于经济主战场。 2、关于金融学教学与实践平台的研究 。 毛敏芹 （ 2009） 论证了校企“双主体”模式下，高职院校金融学专业利用 企业提供的 实践平台 ， 既给学生 提供 了 实训、实习机会，又减少企业的人力资源成 本； 范越龙 （ 2010） 从金融学专业的学科性质和实践特点出发，认为高职 院校加强与企业的合作，有利于实现 人才培养 与 直接社会服务职能的 融合； 陈世文（ 2011）针对高职高专金融专业校企合作实际，围绕培养高技能人才实践教学的需要，开发了商业银行技能训
10、练理论教材体系； 刘畅（ 2012）认为独立学院的金融学专业应该加强校企合作，强调学生的实践能力而不是理论水平，培养应用实干型人才，增强竞争力。 3、关于当前高职院校金融学专业校企合作突出问题的研究 。 肖奎喜（ 2011）指出高职院校金融学专业校企合作普遍存在重形式、轻实质的问题，对企业来说不能形成有效的生产力，顶岗实践的作用并不明显； 魏万青（ 2012）认为当前高职院校金融学专业的实践教学意识较强，但平台搭建的步伐较慢，从事实训教学的教师往往就地取材进行理论的讲授，并没有达到与企业对接的效果；张松斌（ 2009）研究指出当前的高职院校校企合作的主要问题是双方动力不足，地位不平等，业务和知
11、识面相对较窄；陈新林（ 2012）认为高职院校的学生对金融专业的学科特点认识不够，尤其是对销售型岗位的实践经历表示抵触，在机构的实践过程中只是抱着完成任务和学分的心态，对自身综合能力的提升作用并不大。齐海燕（ 2011） 认为当前高职院校经济管理专业在校企合作过程中，缺乏统 一、规范、实用的理论教案作指导，校企合作不等于实习，顶岗实践应该引入项目化程序和内容。 4、关于创新高职院校 金融学专业 校企合作模式的相关研究 。 何兴无（ 2012）建议针对7 金融学专业的自身特点，从合作动力、运行方法与保障措施层面进行创新，呼吁政府部门尽快制定面向行业、企业有驱动力的政策导向；张倩（ 2010）建议
12、校企合作应该坚持系统观和整体感，企业和高职院校共同制定合作的方案和评价体系 ；平安创投陈奕英（ 2012）指出金融专业的校企合作可以采用企业专家进课堂，构建大学生就业实训基地和企业高效协同创新基地，共同培养高 职学生的专业技能和企业责任感； 廖国民（ 2011）建议金融专业的校企合作应该以项目介入为载体，基地平台建设为起点，开展多层次、内容丰富的“挑战杯”赛等学术活动，将高效与企业的需求对接。 三、项目实施方案及实施计划 1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 一、改革的具体内容 与目标 项目化模拟与系统性参与 将从如下方面对校企合作的模式与内涵进行了改革： （ 1） 随着金融行业的发展
13、，以满足特定市场需求的 专题业务 所开展的 校企合作，既有利于企业降低人才引进的信息不对称，降低经济成本和时间成本， 也有利于高职院校更好的实现理论教学与实践教学的统一； （ 2） 企业在从事金融活动 过程 中， 加强双方合作，以项目开发为载体的实践模式，有利于实现快速、高效、科学的一体化合作局面； （ 3） 以培养金融领域职业能力为核心目标所构建的课程体系和专业群，能够更好的实现企业与高职院校的对接，避免了校企合作流于表面； （ 4） 校企合作过程中的系统性参与，通过对合作过程的滚动式监督与评估，将从制度和现实工作中同时改变学生盲目实习和盲目实践的局面。 二、本项目 拟 解决的关键问题 1、
14、 校企合作如何让学生真正提高技能 ： 项目化模拟 通过嵌入实际工作 中所需要的专题业务和潜在的项目开发，能够让学生全程参与业务培训、资料收集以及针对性调研，可以同时实现以学校、企业和学生“三元主体”的合作模式，将校企合作的内容和目标落到实处，方法和手段落到明处，切实提高学生的行业认识和技术能力。 2、 校企合作如何才能让学生避免盲目实习和盲目实践。 系统性参与 作为一种科学的评估和监督方法，可以让学生主动融入到实践教学中， 通过对学生实践过程的滚动式评价，建立一套科学、高效和系统的规范制度，对学生的实践成绩和技术能力进行考核，从而提高学生对实践教学的认识和积极性。 3、 校企合作如何 才能更好
15、的实现企业需求与高职教育的对接。本项目将论证 导师制和任务导向 对于高职学生融入金融行业 的积极影响。 4、 校企合作如何更好的让学生了解和认同金融行业和企业文化。本项目将形成一系列针对校企合作本身的 理论性指导教材 ，并组织专业教师，从宏观上指导学生认识金融行业、认识合作企业，从微观上的业务流程、技术要求、职业操守和职业规划等方面，对学生进行指导。 2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析 （ 1） 项目的技术路线设计如下 ： 项目化模拟与系统性参与：高职院校金融学 专业校企合作的新路径研究 8 （ 2）具体实施计划 课题组 成员均是在理论和实践教学一线从事过多年的
16、高职教育，本项目详细的研究计划将分三步进行： 第一 、 系统总结我院金融学专业在校企合作中出现的问题和亟待改进的环节， 就项目化模拟与参与式管理理念同合作企业进行深入交流，从项目设计、专题研讨和实践规范等方面进行合作交流； 第二 、成立专门的跟进部门，在金融专业的学生中进行开展多种形式的实践教学，在课程要求、实践形式、考核方式上进行重新设计； 第三 、针对实践教学过程中出现的相关经验和新现象进行研究，形成专业的教 学改革论文，并针对银行、证券、保险等金融行业的具体情况， 编写实践教学的理论指导书。 研究意义 研究现状 项目化模拟与系统性参与 如何让学生在校企合作中真正提高技能 如何让学生在校企
17、合作中避免盲目实践 如何更好的实现企业需求与高职教育对接 如何让学生了解和认同行业和企业文化 以 满足特定市场需求的专题业务开展校企合作 以 满足校企对接为目的的 项目开发 合作 以提高金融职业能力为核心的专业群建设 以提高学生认知度为核心的滚动式过程评价体系 研究目的 9 3.项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等） 本课题将形成如下成果 ： 第一 、课题组成员将 以“项目化模拟 与系统性参与：高职高专金融专业校企合作的新路径 ” 为主题，进行广泛调研，分别针对银行、证券、保险专业，形成 指导实践教学的 理论专著， 直接应用在我院经济管理学生的教学实践中。 第 二、
18、 积极同校企合作单位开展项目研讨，从课程设计、实践内容、过程管理和 效果跟踪调查等方面形成 成果 报告 。 第三 、针对金融行业出现的热点问题，邀请相关领域的专家学者对学生进行 专题培训 ，面向全院 10000 余名学生开展多层次、内容丰富的“挑战杯”赛等学术科研活动 。 第四 、针对实践项目开展过程中可能出现的新现象和挑战进行研究，形成校企合作的教育教改论文， 并积极参加全省、全国范围的同行研讨会。 4.本项目的特色与创新之处 （ 1） 本项目关注校企合作的可行性 ：针对金融专业的学科特点，选择了以项目化模拟和系统性参与进行研究，对开展校企合作的模式进行了创新。 （ 2） 本项目 关注校企合
19、作的稳定性 ；项目化模拟与系统 性参与有利于高校和合作单位实现双赢，减少岗位需求与人才培养之间的信息不对称。 （ 3）本项目关注校企合作的 必要 性 ： 本项目从金融专业学生的角度出发，从技能水平、文化认同、企业责任和行业认识等方面考察校企合作的必要性。 （ 4）本项目关注校企合作的目的性 ：项目化模拟与系统性参与将改变以往学生被动、盲目的实习的状态，通过参与项目和有效的过程评估，将大大提高学生的实践学习水平。 四、 教学改革基础 1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩 第一 、 课题组成员长期从事金融专业的理论与实践教学工作， 以“项 目化模拟与系统性参与：高职高专金融
20、专业校企合作的新路径”为主题，进行了广泛调研，分别针对银行、证券、保险的专业特色，从课程设计、实践内容、过程管理和效果跟踪调查等方面获得了大量的素材和宝贵的实践经验。 第二 、课题组研究人员近年来 在 经济类权威期刊、 教育类期刊 发表金融学理论与实践教改类科研论文 15 篇， 作为主要科研人员参与国家社会科学基金 1 项，主持院级重点课题2 项，所在系部 还 针对 2000 余名在校生 举办了三届“海通证券杯”模拟炒股大赛。 第三 、以金融专业校企合作重大项目为契机的 财经类专业 实训基地建设立项 ，形成了 以金融专业实践改革为基础，会计、 财管和税法实践相互补充的专业群。 10 2.学校已
21、具备的教学改革基础和环境，学校对 申请 项目的支持情况（含有关政策、经费 支持 及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径 第一、在硬件建设上 ，建筑面积 1500 平方米的财经类专业实验室实训基地于 2013 年初交付使用，涵盖了财会实验室、金融实验室与财务咨询公司的大型实战基地 ，为师生开展科技创新和研究活动提供了保障，也为本项目的顺利高效开展奠定了基础。 第二、在合作实践上 ，学院与广州农村商业银行、海通证券广州东 风西路营业部、中宏保险花都营销部、万穗小额贷款公司、 华西证券江海路营销部 、广州证券 花都营销部等金融企业建立了深度合作关系，旨在推进实践教学
22、创新的“海通证券菁英计划班”受到了金融专业同学的积极参与。 3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况 （ 1）申请者教改和科研情况 2010.7-2012.12 作为主要科研人员参加了 国家社科基金（ 10BJL026）商业银行供应链金融运行机制研究 ，相关成果已经运用在金融专业的理论教学过程中。 2011.6-2012.12 主持 院 级 重点课题 （ 201106）后危机时期广东中小企业突破融资瓶颈的新路径研究 相关成果在金融专业实践过程中得到了体现。 2012.2 专著商业银行综合柜台业务实务 出版 第二作者、论文 金融供应链 :突破中小企业融资瓶颈的新路径研究 核心期刊 第
23、一作者、论文 我国商业银行个人金融业务的市场特征与竞争策略研究 核心 第二作者、论文 金融供应链 :弱势信贷的内生性突破与群决策生态绩效 基于群态融资模式下的信用回流与动态价值评价 核心期刊 第二作者、论文 群态融资机理与路径演绎 基于博弈分析的中小企业融资决策与理性突围 核心期刊 （ 2）项目成员的教改和科研情况 第一作者、论文 新会计准则对短期投资业务处理的变化分析 第一作者、论文 新形势下管理会计的发展趋势 第二作者、论文商业银行信用风险评估的新模式 第一作者、论文 3.3.1 教学模式 金融类应用型人才培养模式的实践设想 第一作者、论文 浅谈高职高专院校的税法教学改革 第一作者、论文 管理层规避负盈余意外的动机研究
