精选优质文档-倾情为你奉上合理分组,有效合作作者：吕菊华来源：新课程小学2011年第08期笔者通过大量的课堂观察与访谈调查，发现部分教师在采用合作学习组织课堂教学时，存在“生搬硬套”“穿新鞋走老路”的现象。尤其是在公开课上，“合作学习”演变成了“课改标签”，开课必贴。教师在操作中存在着许多误区，往往是教师故设问题，宣布讨论，于是学生匆忙分组，七嘴八舌，热闹非凡，仔细一看，这热闹背后学生“合作学习”是只“作”不“合”。老师示意结束时，每小组的代表发言有条不紊，汇报时说的却是：“我想”“我认为”，而不是“我们小组认为”“我们小组觉得”不难看出，合作学习的低效性已经成为了课堂教学中的一个带有普遍性的问题。为此，笔者认为在开展合作学习时，应在科学分组的基础上做到“四要”：要明确提出合作的目标；要敏锐捕捉合作的时机；要适时调控合作的进程；要科学评价合作的效果。以提高合作学习的实效。一、科学分组，合理分工开展合作学习，首先应合理的划分好学习小组。目前，就分组问题，工作在教学第一线的
