精选优质文档-倾情为你奉上培养小学生的“倾听”的习惯中华路小学：杨志每一学科的教学过程都不能忽视对学生良好学习习惯的培养，音乐课也不例外。学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是要在教师的指导帮助下逐步养成的。案例 1： 在教室、办公室里经常见到的场景及传出的声音 老师很生气地冲着学生说： “老师讲了多少遍了，你怎么还是不知道？” “你上课在听什么？” 训话的教师满脸通红、 怒气冲冲； 被训的学生被迫接受， “屡教不改” 仍然 。 这是我们的课堂教学中备受困扰的一个难题。 案例 2： 老师们的牢骚（也许这是所有低年级老师都曾经碰到过或正在经历的） ： 师 1：开学两个月了，真的累死了，这帮学生怎么会这样，上课根本不听 你讲。 师 2：一个学生回答不出问题，不出两秒钟，下面就唧唧喳喳声一片，即 使刚才那位学生想回答了，也根本听不见。 师 3：声音最响的学生，小手举得最高的学生往往站起来什么都不会说， 即使说也是吞吞吐吐，待会儿做作业时一点都不会。 教学反思： 根据老师们说话的焦点和自己教学工作中的感受，觉得学生不是因为 笨才做不起题；也不是回答不出老师的
