1、让学生在体验中得到发展品 德 与 社 会 课 例 “迷 人 的 秋 天 （ 二 ）”的 实 践 与 反 思江宁学校 鱼淑萍一、 背景迷人的秋天是九年义务教育课本品德与社会一年级第一学期第二单元拥抱秋天的第一课。教材不仅向我们提供了苹果丰收、硕果累累、五谷飘香的照片，还有人们在秋天里逛庙会，参加旅游节、赏桂花等照片。通过学习，让学生了解到秋天是收获的季节，人们经常举行各种丰富多彩的活动。由于小学低年级儿童年龄小，思维发展水平有限，知识经验缺乏，他们对秋天的一些最基本的特征还不够了解，仅靠教材所提供的照片、文字资料是远远不够的。如何创设情景，使教学内容“活”起来，扩充教材，使教学内容“实”起来，让
2、学生在情感体验中逐步感受到秋天的迷人，是我这次教学反思的主要目的。二、 主题小学品德与社会学科是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课。它凸现学科之间的整合，并通过学生的亲身体验和探究学习，促使他们主动、和谐多方面地发展，以培养学生的创新精神和实践能力。基于上述认识，我制定了以下教学目标：1、通过组织秋游，收集和秋天有关的资料，并在课堂上交流，体验秋天是一个迷人的季节。2、通过本次活动，初步培养学生的观察和想象力，学会用自己喜欢的方式获取知识，培养学生自主学习的探究能力。3、培养学生的审美情趣，激发他们热爱大自然的情怀。在整个教学过程中，教师有效地指导学生活动
3、，并启发、协助、鼓励学生主动参与，乐于探索，独立思考，获得知识。三、 教学流程：迷人的秋天创设情景，展板贴画，让学生谈谈对秋天的初步认识。秋天的景色真美，到底美在哪儿？ 果园1、大组交流；2、老师引导学生从水果的颜色、形状、味道这几方面进行介绍；3、出示实物，知识拓展：成熟的水果可以制蜜饯，榨果汁，酿葡萄酒动物1、大组交流；2、媒体演示：大雁南飞3、教师适当地点拨：秋天对于动物来说是忙碌的，它们都在为过冬作准备呢！纠正哪些动物是冬眠的？植物1、大组交流；2、引入古诗山行 ；3、媒体演示：屏幕分别出现枫树、杏树体会秋天的树叶颜色多而美；4、表演唱：小树叶 。稻田1、大组交流；2、齐背秋天到 ；3
4、、媒体演示，体会秋天是个丰收的季节。 此时，人们又在干些什么？ 说说您喜欢秋天吗？为什么？四、片断情景描述。课例片断（一）课一开始时的创设情景：学生静静地坐在教室里，他们的目光被屏幕上打出的“迷人秋天”的背景图所吸引，黑板上并排贴着象征水果、动物、植物、庄稼地的 kT 板：红红的苹果、可爱的大象、一片树叶和金黄的稻田。课前两分钟，同学们一个接一个地交流着语文课上所积累的描写秋天的词语。这时，耳边响起理查德克莱德曼优美、舒缓的钢琴曲秋日私语 。接着就是教师深情并茂的导语：秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到人间。在这金秋十月，老师带着你们去郊外秋游，寻找秋天的礼物。让我们在优美的乐曲声中，
5、把自己找的礼物贴在相应的展板上。课例片段（二）以“秋天的景色真美”为切入口，引导学生从果园、树叶、动物、庄稼地的变化，找到了秋天的一些最明显的特征：瓜果遍地、树叶落了、大雁南飞（动物们忙着过冬） ，庄稼一片丰收。在这期间，运用媒体、实物和音乐等辅助手段，帮助学生感受秋天的迷人所在。师：秋天的景色真美，到底美在哪儿呢？让我们先到果园来看看吧！生：弯弯的香蕉像月亮，逗人喜爱。生：黄澄澄的梨像一个个葫芦，真好玩。生：圆圆的龙眼像小玻璃弹子，真漂亮。师：秋天成熟的水果特别多，它们不仅好看，而且好吃，有的可以做成蜜饯、罐头、榨果汁，还可以酿酒、制果酱、做水果色拉拼盆。多吃水果有益身体健康。 （实物）师：
6、此时，动物们又在干什么？生：秋天来了，大雁往南方。师：瞧！大雁张开白色的翅膀在蓝天上飞翔，多漂亮呀，这在别的季节是看不到的。 （动画）生：秋天到了，天气凉了，松鼠忙着采松果。青蛙忙着挖地洞。师：秋天对于动物来说是忙碌的，它们都在为过冬作准备呢！师：秋天的树叶是一年四季中颜色最有特色的。生：满山的枫树林火红火红的，好看极了。师：是呀！唐朝诗人杜牧看到这一美景也写了一首诗：远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。生：叶子有的深，有的浅，有的红，有的黄，真漂亮。师：（演示媒体）红的是枫叶，黄的是杏树的叶子，那深褐色的呢？生：是梧桐树的叶子。师：就是同一棵树上，叶子的颜色也有深
7、、有浅，一阵秋风吹过，它们就像飞舞的彩蝶，慢慢地飘落在地上，给大地当被子，多么迷人啊，就像我们的歌儿唱的那样：放录音磁带，师生边唱边跳小叶子 。师：我们再来看看庄稼地里又有什么新发现？生：大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子沉甸甸，棉花开出雪白的花,稻田一片金黄齐背秋天到 。师：啊，金色的秋天，丰收的大好时光，农民伯伯正在紧张地收割稻子。打谷机奏出欢快的丰收凯歌。 （演示媒体）课例片断（三）在这稻谷飘香，瓜果遍地的迷人秋天里，人们又在做些什么呢？通过用媒体放电影的方式，唤起小朋友回忆在秋天里的一些有趣的人和事，这些将成为他们最美好的回忆，永藏在记忆中。师：刚才，我们看了那么多，也感受了那么多，你们喜
8、欢秋天吗？为什么？同桌讨论。生：我喜欢秋天，是因为秋天很美。生：我喜欢秋天，是因为我可以吃到阳澄湖的大闸蟹。师：秋天让我们大饱口福。生：我喜欢秋天，是因为我可以穿上漂亮的毛衣。师：秋天不仅风景美，人也打扮得更漂亮了。生：我喜欢秋天，是因为我可以和小朋友们去秋游。师：秋高气爽，我们可以参加各种户外活动。生：我喜欢秋天，是因为果园里的水果都成熟了。师：秋天成熟的水果特别多，我们可以尝到甜甜的水果。生：重阳节里，我为奶奶捶捶背，奶奶夸我好孩子，我很高兴。师：因为受到表扬，而记住了重阳节，喜欢上了秋天。师小结：我们喜欢这迷人的秋色，不仅是它的美丽，还因为它代表着成熟和繁荣，带给我们的是无尽的欢乐和愉快
9、。上海的秋天更精彩，让我们拥抱秋天，去享受秋天的大自然带给我们的礼物吧！四、 反思：1、体验学习，乐融融。为了上好这堂课，我在课前组织了一次郊外秋游，让学生在树林里、果园里、田间走走、看看、摸摸、闻闻，亲近自然，感受自然的美，初步体验到人与自然的亲密关系。此外，我还引导学生课外通过剪报、上网、看相关的书等多种办法收集资料，并指导他们将收集的资料进行简单的整理和运用，以此加深对秋天的了解。课一开始，无论是环境的布置，优美的钢琴曲，还是老师的导语等，都营造了一种浓浓的秋意，学生展板的贴画更是把他们带入了情境之中，进一步激发了学生的学习兴趣，他们将带着高昂的情绪投入下一阶段的学习。这一教学形式也改变
10、了第一阶段实践课的一问一答式引入课题。为了引导学生更好地体验秋天景色的迷人，课上教师充分发挥主导作用，大胆跨越学科界限，在精心创设的情境中唤起学生对以往积累的，与秋天有关的语言、古诗、歌曲、儿歌等的记忆，说说、唱唱、吟吟之中，学生的知识体系重新构建，学习的主动性充分激发，课堂真正“活”起来了。课结束时，通过用媒体放电影的方式，唤起小朋友回忆在秋天里的一些有趣的人和事，再让学生说说喜欢秋天吗？为什么？通过交流感悟，师生互动，提升对秋天的认识，2、注意学科之间的整合。教学中，能根据教材内容和学生实际，有机地将品德与社会和语文、音乐学科进行整合。课前两分钟让学生说说平时积累的描写秋天的词语；当学生交
11、流秋天枫叶火红火红的，自然引入杜牧的山行 ；师生边唱边跳小叶子 ，生生互动，师生互动，进一步感受到秋天到，天气凉，风一吹，树叶落的秋天特有的景象。3、信息的处理与提升。在课堂教学中，生成孕育着大量的信息，我及时抓住这些信息，并进行充分地挖掘。学生思维得到训练，课堂气氛活跃。整堂课我始终与学生平等交流，并认真做好点拨，适当地对学习内容作必要的归纳和提升，使学生在原有的水平上有新的发展。4、课的重构。同时，我也吸取了听课老师的建议，要从学生的需求出发，不要因为学了秋天这一课，就整齐划一地要学生都来谈谈喜欢秋天的理由，要多一些扩散性思维的训练。因而，课后我布置一个社会实践活动内容：你还喜欢什么季节？用图片、儿歌、小报的形式来展示你爱它的理由。课上，老师的评价能关注学生的个别差异，促进学生主动、和谐地发展。但品德与社会提倡多元的教学评价。今后我将在教学中不断丰富评价渠道。对于学生社会性发展与品德发展的综合评价，可尝试着与班主任的品德评语、少先队的雏鹰争章及学校其他相关评价机制结合进行。2004 年 12 月
