精选优质文档-倾情为你奉上“读思议导写”五步教学法在小学语文阅读课中的构建 语文是基础学科，也是人文学科，课程标准指出：“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”通过多年教学和参加听课、教研发现：对课文语言文字、表达形式虽有所关注了，但未有根本性改变，依然存在耗时低效的问题。学生的读缺乏认真思考，教师缺乏阅读引导，而且重要的是忽略了写的环节设计。一、语文阅读课的普遍现象首先，理解内容浅层问答多，积累运用语言领悟表达形式少。一段话学生只初读了一遍，还不知道读得怎么样，往往就爱问“读懂了什么，有什么感受”。学生读的次数太少，没有对课文内容充分了解。再者教师主观意图强势牵引多，学生自主自由学习少。教师为了顺利完成流程教学，一个环节接着一个环节，提问一个问题接着一个，师生对话连续不断。但是这样捆绑学生的学习方式，剥夺了选择的权利，禁锢了思想自由。三是热热闹闹发言交流多，学生朗读默读自读自悟少。课堂安排自读自悟的时间
