1、我的教学经历中对高中物理教学理念的理解和感受李世豪众所周知，一堂课的完整环节，往大了说：就是课前准备和课堂实施。而要往细里说，个人认为有以下几点：一 课前准备这是需要老师去精心策划和研习的重要环节！就我本身而言，实话实说，我在刚带高一时，仅仅一项备课就需要花去我三到四小时的时间，有些老师肯定对此嗤之以鼻，认为我能力不足导致的时间过长，甚至在浪费时间！我要说的是我承认自己确实能力有限，但我对此认识并不仅仅在时间长短上，是因为我要求自己要把上课的所有流程，包括习题都要铭记于心，背个滚瓜烂熟，眼睛一闭，脑海里就是自己假想的课堂情境，对课堂中可能遇到的问题自己先问下自己，看自己能否回答得上,如果有问题
2、存在，那么就重新整理思路，包括向优秀教师请教解疑，梳理两遍后，再检查自己的习题记忆是否清晰，设置是否得当合理，预估测下学生能够做到哪个层次，哪些地方不需要细讲，一带而过即可，哪些地方就有可能卡壳了，需要我去点拨！最后把整个教学环节在稿纸上演化一边，尽自己最大能力做到最好！当然这是高一的时候，随着自己对教学模式和理念的理解，包括优秀教师们的指导和引领，到高二，乃至高三的时候，已经可以算是有了自己的教学模式，之后的备课自然也就不需要那么长时间了！而就自己而言，这样做的好处就是：学生愿意和你一起来学习物理这门课程，课堂气氛较融洽活跃，我对学生的认知也有了初步的了解!学生还是愿意听一节“顺风顺水”的流
3、畅课程，而不太喜欢你讲一下去看看教案下一步怎么说，讲一下再翻翻资料看看有哪些习题需要解决，他们喜欢把习题也融入到授课过程之中来，知识点到哪，习题自然出现在哪，这样也便于学生吸收和掌握！二 授课过程我首先想到的是教无定法！我很认同这一观念，不要说没有办法去复制别人的一堂课的模式，就连自己的课，也未必是节节都采用一模一样的教授模式！所以我们没有必要去刻意的模仿别人那样去做，而是要在汲取别人优秀地方的同时加上自己的创造力！授课过程中的第一个环节就是课堂引入，对于课堂引入，可谓是方法多样，同仁们在授课的时候，有直接从课题引入的，也有从间接的，利用演示实验也好，采用生活实例也罢，更有甚者利用诗词歌赋引入
4、，他们都有着各自的思路，所以不能盲目的定论说哪个好，哪个不好，个人认为，只要是能够把学生的注意力集中起来，积极性调动起来，并能链接到之后的授课内容上就是成功的！就自己而言，我更喜欢引入一些生活实例，让学生切实体会得到我的用意。从视频中得到的信息是传统的讲授式教学更注重对知识的层次性和逻辑的严密性，而新课改中提出的探讨式教学更加注重对知识教授过程中的情感的投入和学生的亲自实施体验，而自己从新教材中发现，几乎所有的课程都是通过实验来进入的，这样做的利与弊，同仁们可以探究一下！我个人不是很喜欢把所有实验都作为引入的基础，对于一些课，我更喜欢知识讲授的模式引入。第二个环节就是课堂授课过程了，既然教无定
5、法，所以我们何不给自己一个更“广阔的施展空间”？这当然不是信马由缰！就像前面说的一样，我备课需要三到四小时，目的就是为了让课堂讲授过程流畅，尽自己最大能力为学生解疑答惑，但其实未必整堂就像你事前预想好的那样进行，甚至有时候会出现一些意想不到的问题，所以这个时候，就需要我们学会随机应变，学会快速调整自己的，让自己之前的长时间备课不要白费，让有些现实的预备的知识也派上用场，这就是我想说的“更广阔的施展空间”，如果调整的好，不光锻炼了自己的临场应变能力，也让学生感觉这个老师还可以，最终就是学生愿意积极主动的参与到你所设计的一切教学环节中来，并保持较高的听课效率，而自己当然也是越讲越尽兴，越尽兴，自然
6、越容易“超常发挥”！慢慢的自己就能感受到讲到哪部分之间过度可以，哪部分学生肯定说不上来，需要我去提示，显得课堂紧凑而又流畅！最终结果就是：不光是学生爱学，而且成绩也不烂！请不要忽视愿意积极主动参与进来的基础薄弱的学生，给他们也留些展现自己的空间，让他们从回答一个简单问题中去体会成功喜悦！ 最后一个环节就是课堂小结，传统的讲授式需要我们为学生罗列出本堂内容的知识要点，至于是树形图还是列表图，那随意去选择。而新课改中不光要求把知识点罗列清楚，还需要对本堂内容所进行的实验加以解释和说明，包括对学生在操作过程中的一些问题的处理和疑惑的解答!当然这就需要去实实在在的做实验了，不过我对新课改中对实验技能能
7、力的培养这一观点是相当支持的。多年教学，感触最深的就是自己的学生理论方面分析还勉强可以，但是一进实验室就头大了，简单的连电路都不行，尽管下面理论分析的头头是道！所以这方面，结合本校实际情况，理应加大训练力度！还有一点，特别是新课改当中对速度和时间的图像关系这一节内容里面，不光从实验的角度诠释了教授的内容，从数学的角度揭示了规律，更难能可贵的是课后还加入利用计算机软件来绘制图表的专栏，这就更加充分的体现了物理学科与其他学科之间的联系亦很紧密！总体来讲，我的课堂是比较“宽松”的，此处的宽松不是放任不管，你需要时时刻刻把课堂掌握在自己手中，这是最基本的！经常给予学生自己探究问题的时间，包括踊跃地来“毛遂自荐”，自己也当回老师，站在讲台上为同学们解疑答惑，体会成就感，调动其他学生的积极性！这一个课堂气氛欢愉的坏境中，学生对课堂的投入程度，对问题的讨论积极性，对获得教师认可的喜悦，无不渗透到他们的情感当中去，课，还会变得那么生涩僵硬？还会变的那么令人昏昏欲睡？ 以上就是个人对高中物理教学模式的一些粗浅认识和做法，即便是新课改来临，我也只是在原有的教授式模式的基础上改进和重新认识一些观念！不到之处还请多多批评，当然批评完了还得各位同仁给予指正！谢了！2011-10-27
