1、“以生为本”观念在教学教研中的表现与实施对策安徽省淮南市田家庵区淮河中心 张贵荣自从我 2013 年参加工作时，参加入职培训时，就听培训老师说：“在以前的教学实践过程中，许多教师一讲到底，满堂灌，把“学堂” 变成“讲堂” 。”我当时听了就感觉我是不会犯这样的低级错误，这样做不仅讲课无趣而且漫长 。但是但我给小学生一年级的学生上课时，我总觉得他们太小，几乎没有生活经验，结果我的课堂就变成了我一开始讨厌的模样:学生被老师牵者走，将学生的大脑当成一个被动接受的容器，教师则是传声筒，老师讲，学生听。尽管我的分析头头是道、天衣无缝，但学生依旧觉得数学这门学科难学，有的听得懂理解不了，记住的不会用。长此以
2、往，问题越积越多，渐渐使许多学生丧失对数学的学习兴趣和信心，这成为困惑数学教学难题之一。以生为本的理念，内涵丰富，寓意深刻，它是新教育理念内容的核心之一，它对传统科学教学思想提出了挑战，为解决传统教育的困惑开出了一剂良方。一、备课要坚持以生为本作先导 备好课是上好课堂教学的关键环节，不仅要备教材还要备学生。备课要体现以生为本，要求教师必须清楚学生已有哪些知识经验，教师要知道自己学生已经掌握哪些知识和经验，可以接受怎样的高度，这就要求教师有必要做好几下几方面的工作：1、认真研究学生，了解学生已有的知识经验 新教学理念认为，学生头脑中的生活经验和学习经验，是建构新知识、新概念的基础，这 些前概念对
3、学生来说是一种重要的资源和新知识的生长点，而这些知识经验的贫乏，必然给学习造成障碍，比如在学习“一位数的进位加法”这一知识点时，教师常用“凑十法”，但如果学生不熟悉 10 的各种组成，很多同学就不理解用凑十法的简洁之处，尽管教师反复解释，学生就是不能理解。这岂不是对牛弹琴的味道。2、根据学生的特点整合教学内容选择教学方法，根据学生的现有的能力设计活动难度，预留足够的思考时间和课程内容。不能贪多，否则事与愿违。二、课堂教学要贯彻以生为本的理念课堂教学是学生活动的主要舞台，这一舞台要真正留给学生。老师可以做个导演在旁边指导。事实上，好学生是学出来的，而不是教 出来的，要使课堂教学真正有利于学生的发
4、展，可以从以下方面着手落实。1、变“讲堂 ”为“学堂”建构主义理论认为：知识形成的过程是在原有的生活经验和认知的基础上，通过学生一系 列的探究、实践活动中自主构建而成，而不是被动接受的，老师应该在课堂中组建锻炼学生的认知能力和创新 能力 ，课堂上敢放手，不包办代替，让学生自己说，主动参与，积极思考，自己动手和动脑。这样学生头脑中知识体系的建构才有据可依。 落实以生为本的理念，就要真正将课堂的舞台还给学生，教师从演员变成导演，学生由观 众变成演员，让学生真正参与到教学活动中，真正体现出师生互动。2、变被动学习为主动学习 率高，在这种学习方式中，积极调动学生的学习的兴趣和热情，影响了学生思维和智力
5、的发展， 研究性学习就是一种主动性学习，它把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在了突出的位置，要重要的是提供给学生更多的获取知识的方法和渠道，使他们在自主学习、 自主探索中获得一种新的学习体验，使学生在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验， 使学生的潜能得到充分发挥。三、作业批改和课外辅导更要坚持以生为本 教师要及时批阅和反馈。从以生为本的角度出发，学生完成的作业，也是学生付出的辛勤劳动，学生启盼着他们的劳动能得到老师的肯定，老师不仅要认真批，重点处应有批语，最好能面批，边批边讲，同时要让学生明白，对作业的批改也是老师付出的辛勤劳动，学生应仔细订正，来回报老师的辛勤劳动，以此养成师生互相尊重、和谐合作的氛围。 在个别辅导中，教师要认真对待，尊重学生，老师要投入高度的工作热情，绝不可对学生提出的问题有厌烦情绪，教师只有真正将教育作为一项自己热爱的事业，时刻关注着学生的学习状态， 当学生一出现困难，老师就满腔热情地出现在他们面前，帮助他们扫清面前的一个个障碍，他 们才能在这一学科保持浓厚的兴趣，有了兴趣就会转化为满腔的热情和坚强的信念，什么困 难都可以克服了。总之，作为老师，必须坚持以生为本，一切为了学生，为了一切学生，把学生的全面发展 。
