1、探讨培养高中生地理学习兴趣的途径和方法北礤学校 徐艳荣对普通高中的学生而言，不少人是很怕地理的，原因有多种：如，高中地理记忆的内容多且杂。涉及到地球运动和大气运动的内容，比较抽象，理解有难度。涉及到区位分析的人文地理要求能够具体问题具体分析，既要全面，又要抓住重点，能力要求比较高。如何让中下层学生克服对地理学科的畏难情绪，本人认为培养高中学生学习地理的兴趣非常重要。提高兴趣有利于地理学习的入门和提高。目前，不少地理老师的教学都以完成教学任务为主，学生以记忆知识考点位目标，师生不断的刷题做题，地理成了“无聊”的科目。但地理真的是“无聊”吗？当然不。壮阔的河山，神秘的北回归线，威力无比的洋流、风暴
2、所有这些都是地理范畴，所以，地理不枯燥，不无聊。作为教师，应以灵活多变的方式，在教学中让学生感受地理的魅力，培养学生的学习兴趣。对于如何培养学生对高中地理的学习兴趣，本文探讨下面的几种途径和方法。一、结合教材，用典型且有特色的地理内容诱发学生学习地理的兴趣俗话说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的内在动力。让学生体会学习地理的乐趣，学生就会用心主动，能使学生在愉悦的气氛中学习。唤起学生学习地理兴趣的关键是不断用有趣的问题为教学过程开路。在实际的教学过程中，我们可以结合教材各章节的内容，向学生提出典型且有特色、新奇的地理事物和现象。下面以高中地理必修一为例来说明。1. 涉及地球运动的内容，可以提
3、出：为什么会有昼夜长短的变化？为什么极地地区会有极昼现象？漠河地区的白夜现象是怎么回事？农历中的 24 个节气是怎么回事？2. 涉及大气运动的内容，可以提出：火堆中的烟尘为什么向上升起？拉萨为什么有“日光城”之称？拉萨当地为什么会有“日照胸前暖，风吹背后寒，头顶热滚滚，脚底凉飕飕”？为什么会有“高处不胜寒”的现象？太平洋是怎么起名的？“马纬度”是怎么回事？为什么西非的当地人把哈马丹风称为“非洲魔鬼”？为什么会有“巴山夜雨涨秋池”的说法？贵州的冬半年为什么会有“天无三日晴”？我国南方地区为什么会有“南风天”现象？“焚风”现象是怎么回事？深处亚欧大陆腹地的伊利谷地为什么降水丰富？3. 涉及洋流运动
4、的内容，可以提出：郑和下西洋与季风洋流的关系是怎样的？罪恶的三角奴隶贸易的航线有怎样的合理性？太平洋东部靠近赤道附近的岛屿上为什么会有企鹅的分布？4. 涉及地壳运动的内容，可以提出：甘肃张掖丹霞地质公园为什么有五彩地貌？秦岭的大白山山顶上为什么会有冰川地貌的特征？化石是怎么形成的？5. 涉及自然带的内容，可以提出：祁连山上的一些山坡为什么有“阴阳脸”？北非西海岸为什么分布着荒漠？也可以联系农业生产一起提问：天山山地牧场为什么会有转场的游牧习惯？云南和肯尼亚为什么盛产鲜花？ 法国的葡萄酒为什么闻名于世界？二、利用野外观察帮助理解地理内容，培养学习兴趣地理是一门综合性学科,既有自然科学,又有社会科
5、学,适宜野外观察的内容比较多。学生身边的生产和生活中充满着地理事物和地理现象，但很多学生是经常的熟视无睹。例如，学校大门的朝向是什么？有没有抬头看过中午的太阳在天空中的位置？有没有专门留意二分二至日太阳日出日落的方位和时刻？有没有思考今天的天气变化？有没有留意乡村道路两边的土壤颜色？有没有留意手机、汽车等复杂产品的生产和销售的全球化现象？有没有留意当地农田种了什么？什么时候是农忙季节？有没有留意当地街道两边的商铺租金多少？有没有留意当地的房价变化？当学生能主动去尝试观察和理解身边的地理事物和地理现象时，这就把书本知识具体化，形象直观。注重野外观察，有利于学生理解地理成因、原因。学生对所学的地理
6、内容感到好理解，自然就有了学习兴趣，这对学生在高考备考中的自主复习是非常有帮助的。三、改进教法，加强直观教学，提高兴趣不少地理事物是远离学生的身边的生活的。在平时的教学中，我们可以利用 PPT 课件中的大量图片增加学生的直观感性认识。如，世界各地的农业生产景观是不同的。差别非常大的农业生产场景，是可以激发学生学习地理的兴趣的。不少地理现象的发生、发展和消亡的过程比较抽象，难于理解。在平时的教学过程中，我们要搜集和制作一些有动画片段的课件。如，正午太阳高度角变化的动画示意、昼夜长短变化的过程示意动画、全球气压带风带形成过程的动画示意、冷锋移动过程中的天气变化、外力作用下的褶皱山的地貌变化过程，等
7、等。以上这些地理过程都是高中地理的难点所在。适当运用动画辅助学生理解地理原理，是能激发学生学习地理兴趣的。加强直观教学，有必要运用一些模型、标本等教具。例如，在经纬网的教学中，需要学生动手感知有经纬网的地球仪。在等高线的教学中，要利用等高线模型帮助学生去直观感知地形起伏的空间变化。在岩石矿物方面的教学中，适当运用展示一些岩石矿物的标本，展示一些本地的鹅卵石、矿物，学生是很有兴趣的。四、树立信心，激发斗志，让学生体验成功的乐趣信心是阶梯，是通向理想的梯子；信心是一种精神，这种精神力量能培养希望、创造奇迹。信心是行动的催化剂。我尽力鼓励学生，树立必胜的信心。并让学生体验成功的乐趣。高中学生自我期望
8、值大，许多学生以饱满的热情投入到学习之中，有的希望自己的成绩尽快提高，通过考试来证明自己的能力，增强信心，结果往往事与愿违，达不到期望目的，很容易产生挫败感。作为老师，我深深认识到随着课程的深入，综合性的加大，难度越来越大，要想在短时间内成绩明显的提高是不现实的。因此我平时细心观察、理解帮助学生恢复信心。例如在每次质检后，部分学生会对自己的成绩感觉不理想，并因此丧失信心，觉得以后参加高考没有希望了。自然对学习也就会失去兴趣和信心。如：2016 学年我所教高二（8）班的女生叫丘秋妮，沉默寡言的，上学期连续两次质检地理成绩都不理想，在她丧失信心时多次找她谈心，让她对具体的学习目标加以认识，创设问题
9、情境，继而创设成功的情境，在地理问题的情境中激发，在成功的情境中获得满足。通过一个学期的努力，她的信心倍增，成绩得到明显提高，甚至跃上了班排名前列，体验了成功的乐趣。并以优异成绩考上了理想学校。以此，在班会课上我还常以她为例鼓励身边学生，鼓励他们树立信心，努力提高学习地理兴趣，激发他们的斗志。总之，提高学生的学习兴趣的目的都是为教师实现教学目的而实施的，丰富多彩的地理知识是培养学生学习地理兴趣的源泉，我们不能脱离教材，一定要围绕地理教材去发掘其内在的知识兴趣因素，首先要吃透教材，突出教学重难点，在教学艺术上多下功夫。很多内容可结合教材去补充学生感兴趣的资料，但也要适可而止，避免喧宾夺主，而影响教学目的和任务的达成。
