精选优质文档-倾情为你奉上语文教学中的分层教学王莉丽一、分层教学的基本做法实施分层教学，首先我们要有正确的人才观，认识到人才本来就有层次。其次，我们要认识到学生的个性差异。不应以分数高低作为评价学生的唯一标准，而应以全面素质是否提高作为标准。发展性教学理论认为：“差异是一种资源。”只有在教学中认识这种资源，才能利用分层教学来培养学生的创造能力。第三，应营造一种平等、民主、亲切、和谐的关系。美国心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的案例和心理的自由。自由能使人的潜能得到最大的发挥。利用分层教学可给学生提供广阔、自由的想象与创造的空间，提供自主学习、自由发展的机会。二、分层教学的表现形式1.目标的分层目标具有导学、导教、导评的功能。课堂上，如果教师独立制定教学目标，让学生依据目标去学习，那么用统一的标准要求参差不齐的学生，就会给学生带来压力，形成学习障碍。因此，我们制定目标时应遵循统一与分层相结合、教师自制目标与师生共同制定目标相结合的原则。这样，既有基本目标，又有适应不同学生发展需要的发展目标和超纲目标，更为一部分学生降低目标
