1、语境和语用的体现 语言和情感的体验观刘伟老师的课有感（松江区）上海师范大学附属外国语小学 黄春霞5 月 6 日，我有幸观摩了 2013 年上海市青年教师教学与观摩发展研讨活动，从起初的满腔期待到最终的满载而归，我的兴奋是不言而喻的：每一节课精彩纷呈，让人受益匪浅。其中，给我印象最深的是松江区刘伟老师的课，她的课在语境的创设上独具匠心，以语境带动了故事教学、体现了语用能力的提升，带动了语言的学习和情感的体验。一、合理创设语境、推进语用能力众所周知，小学英语教学的根本目的在于培养学生英语语用能力，教师要为学生创设合适的语境，提供运用语言的机会。本课时上课的内容是牛津教材2BM2U3 Animals
2、 I like，动物一直是学生们喜闻乐见的话题，但如果学生孤立地学习几个动物词汇和介绍动物的句型，定会觉得单调、乏味；而且，本课时是本单元的第三课时，基于我们小学英语应用性阅读教学的理念和单元整体设计的要求，刘伟老师通过以下过程合理创设语境，逐步推进语用，从而达到单课的有效实施。（1）通过听农场里各种动物的声音复习第一课时 Lovely animals，运用to be（单复数形式兼有） , to have 等句型描述动物的外貌特征，体会动物的可爱；（2）通过视频、音画介绍马戏团里动物的各种本领，复习第二课时 Super animals，运用 can, like doing 等句型描述动物的能力
3、和爱好；（3）在 Lovely animals 和 Super animals 的基础上，通过观看多种动物的神奇本领，自然引出第三课时话题 Magic animals；（4）接着以关键词 Magic 为切入口，以小壁虎借尾巴为主线，介绍了猴子、袋鼠、松鼠和壁虎自己的尾巴的神奇功能和作用，对 Magic Animals 这一话题进行了纵向和横向的拓展，既有新授的语言知识的累加，又有旧知的复现运用。二、教学手段多样、语言引入灵活教学方法的设计是教师课前准备最重要的一项工作，教法设计直接影响到课堂教学的效果。本堂课刘老师对语言的引入设计巧妙、自然，而且方法多样:在学习小壁虎借尾巴这一有趣又有意义的故事时，刘老师运用了大量的图片、视频等媒体形式，创设了生动有趣的学习语境，非常清晰地呈现了动物尾巴的各种功能，I can swing with my tail. I can with my tail. 使动画语境和文本内容相得益彰，大大激发了学生的学习兴趣，也加深了学生对语言的体验。整个教学过程自然流畅、一气呵成，学生综合运用语用能力自如、水到渠成。
