1、1运用信息技术 激活思品课堂湖北省大悟县城关中学 徐德胜内容摘要：教育思想现代化与教育技术现代化是推进教育现代化的两翼。实现先进的教育思想、教学模式与教学方法，必须有先进的教育技术的支持。将多媒体技术引入思想品德课堂，已成为思想品德课改革的必然趋势和实现上述目标的必然要求。教学实践进一步表明，恰当使用多媒体等信息技术进行教学，有利于提高思想品德课课堂质量：能激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究式学习的能力，增强学生的理解能力，提高学生的创新思维能力和实践能力，能陶冶学生高尚情操，培养其良好的思想道德品质。关键词：思想品德 信息技术 体会科学技术突飞猛进，信息技术飞速发展，知识更新日新月
2、异，人类由工业化社会进入到信息化社会。此时此刻，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。思想品德课教学也不例外。思想品德课教学实践表明，恰当地使用多媒体教学，能将传统教学模式变为多渠道传递教学信息的2乐学情境，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识、培养能力、提高觉悟，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学质量和效果。一、利用信息技术这一有效工具，激发学生的学习兴趣兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。上好一堂课，首先要精心设计好新课的导入。良好的开端是成功的一半，精辟的开头会充满吸引力，激发出学生浓
3、厚的学习兴趣和求知欲。在思想品德课中合理运用信息技术，就可以使一堂课的导入形式多姿多彩、引人入胜。例如，我在讲“民族精神”时，谈到神州五号、神州六号是如何实现中国人的载人航天梦时，播放了一段杨利伟出征进的电视短片非常感人，兴奋、激动、紧张的人们挥动着彩旗、气球，欢送航天勇士出征随着一声“点火” “起飞”大漠震颤、烈焰升腾，长二 F 火箭腾空而起，载着“神舟”号飞船和中国航天员飞向太空，整堂课达到了以情入文的效果。既激发了学生的兴趣，又有利于新课的传授。导入新课的方法多种多样，要根据当堂课的实际情况来决定。其次，要精心设计好教学内容和教学过程。根据课堂教学内容的实际情况，老师可以有选择地把信息技
4、术作为演示工具，合理利用多媒体集动态视频（录像） 、动画、照片（图片）和声音于一体的特殊功效，直观地向学生展示各3种在课堂上老师用口述、板书难以表达清楚的事物和现象。而把政治事件、经济事件、军事事件以及事物内部的发展过程，古今中外的各种社会现象等较为枯燥、乏味、抽象的问题，以生动、活泼、具体的媒体方式呈现给学生，就会使学生如见其人，如闻其声，如临其境，从而把抽象的教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，化虚为实，使理论知识更加形象化、具体化，把政治知识的本质和内在联系直观地展现出来。例如我在讲授九年级思想品德第一课“原始社会”的时候，充分运用信息技术知识制作课件，通过课件向学生展示原始人的生活和
5、原始人如何制作石器、如何捕猎、如何种植庄稼等，使学生对原始人的生活和生产劳动有了直观的了解，从而加深了对原始社会生产力和生产关系的理解。二、利用网络技术手段，培养学生自主、合作、探究式学习的能力新课程标准中明确要求开展学生自主、合作、探究性学习活动。思想品德课实施探究性学习，能使学生积极主动地去探索、去尝试、去接触生活实际，去关心社会和他人，这样的学习，有利于提高学生的理论修养，培养学生的创新精神和实践能力。促进学生知识、能力和觉悟的协调发展。网络技术的普及，为学生的自主、合作、探究学习创造了条件，提供了更多的选择的机会；网络教学更让教师的教学内容变得直观、生动有趣，课堂教学声形4并茂，色彩逼
6、真，充分调动了学生的多种感官参与学习，使教育效果达到最优化，如在学习“维护祖国的安全、荣誉、利益”一课时，我把岳飞、戚继光、文天祥等民族英雄人物的生平事迹制成专题学习网站，让学生自由浏览、阅读、解决老师提出的问题。在自学的过程中，使学生深刻体会维护祖国的安全、荣誉、利益的爱国精神，以达到教学目的和要求。我还鼓励学生采取合作学习的方式，四人一组，进行广泛讨论，对问题进行深入探究，使自己的感知更深刻、更准确，与其他同学产生共鸣。这样的教学设计，既培养了学生自主、合作的学习习惯，又以能增强学生解决实际问题的能力，同时在教学中更好地渗透了思想品德教育。三、利用网络资源优势，提供各种辅助资料，增强学生的
7、理解能力一般而言，初中思想品德课所讲的一些概念、原理和具体观点，比较抽象、枯燥，如果只是照本宣科，肯定不会受到学生欢迎，更谈不上理解和接受了。为解决这一问题，在思想品德课教学中，我大胆利用信息技术，充分引用各种媒体资源，特别是网络资源。从中认真细致地挑选出那些学生感兴趣并与教材背景相适应的资料（可以是文字材料、图形图像、幻灯片、FLASH 动画、音频、视频文件等） ，再经过电脑或电视屏幕展现出来。这既增加了教学趣味性，也激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛。例如，5在学习“法律的特征”时，我给学生搜集许多案件的材料，还播放了厦门远华特大走私受贿案等的录像，让学生去了解、体会，把握法律的特征。学生
8、在这种形式的课堂教学中，通过了解和体会各种情景材料，质疑旧观点，提出新难点，使已有知识和新生知识逐步融会贯通，思维能力得到了增强。四、利用影音资源，再现真实画面，提高学生的创新思维能力信息技术的推广与普及，为我们初中品德老师进行教学改革提供了强有力的支持。在教学过程中，我对教材内容、结构作大胆调整，而不再局限于对书本知识的传授。课本上的基础知识，放手让学生去自学，课上尽可能多地腾出时间播放一些教材内容紧密相联的影音资料。真实的画面不但激发了学生浓厚的兴趣，而且也牢牢抓住了其思维的触角。这样，通过为学生提供直观、生动、形象的视觉画面，既达到激发学生学习兴趣和积极性的目的，也使学生积极参与教学过程
9、，思维变得异常活跃，大大提高了学生的创新思维能力。五、以多媒体为纽带，把课堂与现实生活联系起来，培养学生的实践能力初中思想品德课教学内容具有理论性强、实践性突出的特点，初中学生又有认知社会、实践社会的强烈心理需要。在教育学活动中遵循学生身心发展和素质教育规律，6关键是突出学生的主体地位，调动学生积极参与教育教学活动，从而培养学生敢于质疑、主动探索、大胆实践的能力。如在讲“人与自然和谐相处”时，我向学生介绍我国北部地区的沙漠化、北京地区的沙尘暴、长江流域 1998 年特大水灾等事例，然后布置学生思考：造成灾难的原因是什么？人类应该怎样保护自己家园？我们孝感地区环境怎样？你准备怎样做？要求学生课后
10、进行访谈和调查研究。结果一部分学生向地理老师、家长或朋友做了请教、调查，而更多的学生上网查询，都得到了满意的答案。他们还主动担当义务环保宣传员，向社会广泛宣传环境保护的重要性，自觉捡拾周围的垃圾。这一过程，不仅丰富了学生的知识，还开阔了学生的视野，锻炼了学生的实践能力。另外，我还有计划地布置学生充分利用网络资源，搜索、收集一些与课本内容相关的资料，分类整理后，在课堂上进行展示、交流，与同学、老师共同研究、探讨。这样，不仅形成了民主、平等、融洽的师生关系到，而且还培养了学生分析、处理信息的能力和应用信息解决实际问题的能力。六、利用多媒体教学，能陶冶学生高尚情操，培养学生思想道德思想品德课不仅要让
11、学生学到知识，培养能力，而且要帮助学生提高思想觉悟，树立正确的人生观、世界观，培养良好的品质。采用多媒体教学，容易产生共鸣，达到7陶冶情操的目的，如讲完“一般违法与犯罪的关系”后，老师引导学生讨论得出：两者没有不可逾越的鸿沟，一个人有了一般违法行为，就应迷途知返，否则就会滑向犯罪的深渊，流出悔恨的泪，然后播放音乐铁窗泪 ，让学生在轻松愉快中掌握知识，受到熏陶。又如讲“中国古代社会人民的科技文化成就”时讲到：指南针、火药、炼铁、炼钢是我国古代人民的发明创造。但在 1840 年，英国人却依靠指南针来到中国，用钢铁制成的战舰及中国人发明的火药打开了中国的大门。给学生播放这些知识的录像片，使学生既了解
12、中国曾经有过的辉煌，又能认识到落后就要挨打的事实，从而激发学生奋发努力， “为中华之崛起而读书” 。讲“改革开放以来的重大成就”时，用多媒体再现港、澳回归、 “神六”成功发射等场面，激发学生的民族自豪感和爱国热情。多媒体教学因其有声有色，有情有景，极富感染力，能够引起学生的情感共鸣，使之思想情感，道德认知、道德情操不断得到感染、启迪、升华，使学生从中明是非，辨真伪，知善恶，识美丑，提高自身的思想道德素质。总之，思想品德课在全面提高学生素质的过程中起着非常重要的作用。若能在思想品德课中广泛引用信息技术，并充分发挥其视听结合、手眼并用的特点以及模拟、反馈、个别指导和协作的作用，我们就一定能够在思想品德课堂上写出更加绚丽的乐章。8
