1、1湖南省普通高等学校2014年本科教学 质 量分析 报 告（一）湖 南 省 教 育 厅二 O一五年十二月2湖南省 2014 年本科教学质量分析报告按照国务院教育督导委员会办公室关于普通高等学校编制发布 2014 年 的通知 （国教督办函 201540 号）要求，我省 36 所本科院校均编制了 2014 年度本科教学质量报告。在认真分析各普通高校本科教学质量报告文本的基础上，结合我省普通高等教育整体状况，现就我省普通高校 2014年本科教学质量分析报告如下：一、全省普通本科教育概况2014 年，全省高校认真贯彻党的十八大、十八届三中、四中全会精神，切实落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（201
2、0-2020）、教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见、湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020 年）等文件精神，以提高教育质量为核心，全面深化教学综合改革，优化学科专业结构，大力加强教学建设，不断完善质量保障机制，确保了教学工作的有序运行和教学质量的稳步提升，为我省经济社会发展和“四化两型 ”建设提供了 强有力的人才保障。全省有普通本科院校 36 所（不包括国防科学技术大学），依托普通本科院校举办的独立学院 15 所，其中，国家“985 工程”大学 2 所、 “211 工程 ”大学 3 所；教育部直属高校 2 所，省属高校34 所；公办高校 31 所，民办高校 5 所。2014 年新
3、增本科院校 4所。32014 年招收本科新生 16.89 万人，比上年增加 0.75%，全日制在校本科生 66.53 万人，比上年增加 2.07%。有专任教师40981 人，其中博士 10185 人，占 24.85%，硕士 15462 人，占37.73 %；具有高级职称教师 19112 人，占 46.64%，其中正高职称教师 6337 人。生师比为 19.46。本科院校教学科研仪器设备总值 829403 万元，生均 9219 元；图书 6758 万册，生均 77 册；总占地面积 44894683 平方米，生均 62 平方米；教学行政用房总面积 9194446 平方米，生均 13.83 平方米。
4、全省普通高等学校共设置本科专业 265 种，专业点 2178 个，其中，哲学 3 个，占 0.14%；经济学 97 个，占 4.45%；法学 77 个，占 3.54%；教育学 78 个，占 3.58%；文学 221 个，占 10.15%；历史学 11 个，占 0.51%；理学 216 个，占 9.92%；工学 754 个，占34.62%；农 学 45 个，占 2.07%；医学 87 个，占 3.99%；管理学 346个，占 15.89%；艺术学 243 个，占 11.16%。在校生规模排前 10位的专业依次为：会计学、土木工程、英语、临床医学、机械设计制造及其自动化、国际经济与贸易、汉语言文学
5、、法学、计算机科学与技术、金融学。二、师资和教学条件1、教师专业发展高水平师资队伍建设。一是依托各类人才计划，加强高层次人才平台建设。主要依托“青年千人 计划”“长江学者计划”“国家杰出青年科学基金 ”、湖南省“百人计划”“芙蓉学者”“潇湘4学者”等引 进和培养高 层次人才。同时，建立健全中青年教师提升机制，加强“学科 带头人”“ 青年骨干教师” 等高层次人才队伍建设。如中南大学 2014 年提供 1.33 亿元专项经费，用于高层次人才队伍建设和新进教师资助。二是以高水平师资队伍引领本科教学。各高校建立“教授为本科生上课制度” ，明确要求高水平教师必须为本科生上课，营造学习、学术氛围。明确规定
6、教授每年至少要为本科生讲授一门课程，并将“教授为本科生上课” 作为院系教学工作评估和教授岗位考核定级的重要指标，确保最优秀的教师为本科生上课，充分发挥高水平教师的示范和辐射作用。开展教师教学发展活动。一是部分高校成立了教师教学发展中心，统筹领导和管理教师发展工作。二是加强了教师校内校外教学培训工作。根据教育部高教司的要求，全省高校教师共 686 人次参加了网络培训，提高教师的教学水平和业务能力。湖南科技学院 2014 年共派出 19 名教师赴美研修。湖南涉外经济学院每年选派并资助 6-8 名教师进行国外访学。湘潭大学全年组织 17 场次教学示范课。湖南中医药大学举办“名师示范课”活动。三是组织
7、开展了形式多样的教学竞赛活动。在 2014 年省级课堂教学竞赛中，近 500 名教师参赛，其中 235 名教师获奖。各高校积极开展了各类教学竞赛，湖南工业大学开展了“教学之星” 和 “教学新秀 ”评选活动，有效促进和激励了教师业务能力的提升。湖南涉外经济学院开展了首届“ 卓越教师” 评选活动，通过5教学业绩考核和现场说课环节评选出校级“卓越教师” ，并予以奖励。师德师风建设。各高校高度重视师德师风建设，修订完善教师职业道德规范实施细则，以师德师风建设为主题组织开展了一系列的宣传和教育活动。湖南大学组织开展了“我心目中最敬爱的老师”评选 活动，湖南师范大学 组织开展了教职工的“师 德 师风 ”演
8、讲比赛，湖南工业大学开展了首届“最受学生欢迎的老师”评选 活动。通 过这些活动，营造了良好的师德师风环境，以师德教育引领教风建设，涌现了一批严谨治学、从严执教、德艺双磬、立德树人的教师典范。例如，与病魔抗争、爱岗敬业、关爱学生、呵护家庭的全国模范教师湘潭大学教师李时华；眼残志坚坚守讲台的 “全国 优秀教师” 邵阳学院教 师罗熙。2、办学条件建设教学基本条件建设。2014 年，全省本科院校生均占地面积 62 平方米，比上年的 52 平方米增加 19.23%；生均教学行政用房面积 13.83 平方米，比上年的 10.41 平方米增加 32.85%；生均教学科研仪器设备 9219 元，比上年的 88
9、39 元增加 4.30%；教学基本条件的改善更好地满足了本科教学的需要。图书与数字资源建设。全省本科院校现有生均纸质图书77 册，比上年的 75.6 册略有增加。各高校普遍重视数字资源的建设与利用，不断丰富馆藏电子图书与各类中外文数据库，大大拓宽了师生获取教学资源的渠道。推进湖南省高校数字图书馆6和“ 湖南省高校数字教学资源中心” 建设 ，搭建了教育信息资源综合服务平台，现已覆盖全省 36 所普通本科院校，所有成员高校的师生通过校园内任何一台联网终端，都可以无障碍地免费享受资源服务。同时，高校图书馆积极改进服务方式，引导学生阅读，提高资源利用率。怀化学院开通了移动图书馆，突破传统图书馆服务的时
10、间与空间限制，实现了读者对文献资源利用的 “5A”梦想，即任何用户可以在任何时间、任何地点、获取任何图书馆、拥有的任何信息资源，突破了传统图书馆服务的时间和空间限制，为用户提供全方位的信息服务。长沙理工大学、湖南中医药大学年接待读者量均超过 40 万人次，湖南科技大学 CNKI单个数据库年下载量达到 140 万余篇，湖南工学院全年电子文献访问量超过 550 万人次。信息化校园建设。各高校校园网基本实现全覆盖，大多数教学活动区域已经覆盖无线网络，数字化教室等信息设备和优质数字教学资源基本能满足教学需求。中南大学“数字中南” 的建设实现了校内公共区域网络全覆盖；湘潭大学积极推进“智慧校园” 建设
11、，全面实现 教学、科研、管理、生活的智慧化。3、教学经费投入教学日常运行支出。各高校坚持经费投入优先保障教学，实现了教学日常运行支出逐年增长。2014 年全省 36 所本科院校生均教学日常运行支出均高于 1200 元，平均值为 2412 元。其中，中南大学达到 10243 元，湖南大学达到 5848 元；二本院校中以7衡阳师范学院最高，达到 5700 元；新升本的湖南交通工程学院达到 3890 元。实践教学经费投入。各高校通过多种渠道筹措资金增加实践教学投入，确保实践教学环节，尤其是重点实践教学环节落到实处。如中南大学 2014 年通过“985”“中央高校改善基本办学条件专项” 等渠道，累 计
12、投入本科教学 实验室建设经费 4300 万元。各高校生均本科实验经费平均 342.11 元，生均本科实习经费平均 410.75 元，较往年均有较大幅度增长。其中，湖南师范大学生均本科实习经费达到 1619 元，湖南信息学院生均本科实验经费达到 1200 元。三、教学建设与改革1、专业建设和改革调整和优化专业结构。一是高校主动适应我省经济和社会发展需要增设专业。2014 年全省高校新增设本科专业点 78 个。新增的本科专业多是战略性新兴产业相关专业、产业发展急需专业和我省布点空白专业，如湖南农业大学等四所高校开设的物联网工程专业，湘潭大学的焊接技术与工程专业，中南林业科技大学的材料科学与工程专业
13、，南华大学的道路桥梁与渡河工程专业，吉首大学的网络与新媒体等。二是各校根据社会经济需要，积极调整招生专业结构，突出自己的专业特色和办学优势。对部分不能适应发展要求的、毕业生就业率低的专业加以调整、改造或停止招生。如吉首大学停招 9 个专业，湖南大学停招 5 个8专业；湘潭大学、湖南农业大学停招 3 个专业，湖南涉外经济学院停招 2 个专业。修订专业人才培养方案。为切实提高学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度，各高校以社会需求为导向，开展了教育思想大讨论，系统梳理学校的发展历程和现状、办学传统和特色，总结近年来的改革成效，客观分析尚存的差距和不足，进一步明确了学校办学定位和人才培养目标。
14、2014 年，我省有10 多所高校启动新版人才培养方案修订工作。新版人才培养方案的修订，突出体现了以下三个方面的特点：一是强调以学生为本，加强通识教育与基础教育；二是促进学生个性发展，增强学生学习的灵活性，激发学生学习的自主性和积极性；三是注重学生创新创业能力的培养，明确创新创业教育必修课程，增开创新创业教育通识课和选修课。推进专业综合改革。一是各校以国家级、省级“十二五”专业综合改革试点为重点，着力推进全校专业综合改革，形成了一批教育观念先进、改革成效显著、特色鲜明的专业点，发挥了引领示范作用。为推进改革试点工作，省教育厅组织了省级试点专业的阶段性总结检查，督促试点专业按改革建设任务抓好落实
15、，及时总结经验，加快改革进度，力争取得实效。二是积极推进各类卓越人才培养教育计划。全省共有 8 所高校的 54 个专业列入国家“ 卓越工程 师教育培养计划” ，6 所高校的 8 个项目入选国家“ 卓越医生教育培养 计划” ，4 所高校遴 选为国家“卓越法律9教育人才培养基地”，2014 年新增 3 所高校的 4 个项目被确定为国家“卓越 农林人才教育培养 计划改革试点项目” ，并向教育部和国家中医药管理局申报了 3 个卓越医生（中医）教育培养计划改革试点项目（2015 年 4 月均获批准立项）。三是以专业综合改革为重点，实施省级教改项目计划，2014 年度全省新增立项 689项，同时完成已立项
16、项目的结题验收 679 项。2、课程建设与改革优化教学内容和课程体系。各高校高度重视优化课程体系，注重凝练与专业办学定位相适应的核心课程、特色课程，适时增设反映学科发展前沿的课程内容。中南林业科技大学土木工程专业依托该校环境、生态、林业工程的学科优势和学科特色，在土木工程专业人才培养方案中增设了道路景观生态学、景观设计、现代竹木结构等专业选修课程，形成了具有林科特色的课程体系。湖南工业大学产品设计专业充分考虑市场与社会所需，在优化课程内容时注重学科间的“交叉 ”和“ 渗透”。根据产品设计专业发展特点和优势,注重了该专业与机械、印刷、计算机、传播等学科的交叉和渗透，以适应高素质应用型人才的培养要
17、求。湖南警察学院侦查学专业新增“谎言的识别 ”、“反恐怖概论”、“ 有组织犯罪” 、“视频图像侦查”等多门专业课程，其中 “谎言的识别”、“视频图 像侦查” 课程为全国首次开出。在线开放课程建设。一是积极参与国家精品开放课程建设。根据教育部高教司统一要求，组织相关高校的相关课程积极10申报国家精品视频公开课，全省有 4 门课程新列入国家精品视频公开课，15 门课程纳入国家精品视频公开课立项建设。全省累计共有 29 门课程列为国家精品视频公开课，113 门课程列为国家精品资源共享课。二是大力推进 MOOC 建设。自以慕课为代表的在线开放课程兴起以来，我省高校把握这一教学信息化发展趋势，纷纷推出本
18、校慕课。在爱课程网中国大学 MOOC 平台上，截至 2014 年底全省高校已推出 8 门课程。湖南大学建设了“ 工 业设计 史”“中国古建筑欣赏”“现代礼仪”3 门慕课，除学校自建慕课，还经由学生自主选择和学校审核，共选用了 15 门国内的优秀 MOOC 课程供校内学生选修。长沙理工大学评审出 5门课程作为学校首批慕课建设课程。教学方法改革。各高校积极推进启发式、讨论式、案例式教学，探索开设讨论课，组织小班教学等，以多种方式改革课堂教学。湖南师范大学法学专业在资源与环境保护法学等七门课程教学中，全面推行研讨式教学方法改革。长沙理工大学会计学专业以核心课程为改革重点，综合运用多种教学方法，精心组织实施了重点精讲、案例分析、分组研讨、课件制作、要点汇报、课堂辩论、阶段测评等多环节的教学方法改革，着力培养学生分析和解决实际财务问题的能力、团队精神及组织协调能力。衡阳师范学院地理科学专业积极推进以学生为主体的“活动性教学+过程教学+研究性学 习 ”三结合式的教学方法改革，在部分专业核心课程和教师技能课程中率先开展启发探究、小组讨论、班级辩
