1、1沪新小学 2014 学年课程计划及实施方案沪新小学原名沪东造船厂职工子弟学校，始建于 1957 年。1999 年学校搬迁至兰城路 290 号新校舍，更名为沪新小学。地处浦东新区开发开放重点区域之一-金桥出口贸易加工区，所在社区属城乡结合部-沪东新村街道。学校占地 12034.5 多平方米，建筑面积约为 7063.16 平方米，绿化面积超过33%。学校教学设施齐全，有电脑房、多功能教室、自然实验室、舞蹈房、图书馆、唱游室、劳技室、室内羽毛球馆、室外足球场、室外篮球场等多个专用教室和场地。学校管理机构健全，结构合理。现有教职工 62 名，其中专职教师 57 名，小学高级教师占其中的 61%。本科
2、学历 40 人，大专学历 17 人，其中 36-50 岁有 49人,占教师总数的 86%,35 岁以下的有 8 人,占教师总数的 14%。学校现有区级骨干教师 4 人，署级骨干教师 8 人，校级骨干教师 14 人，占教师比例的 46%，基本形成了一支素质精良的骨干教师队伍。一学校背景分析（一）学校发展优势2007 年 9 月，学校确立了“深化素质教育，提升学生科学素养”的四年发展规划。四年来，学校在上级主管部门的大力支持和全体教职员工的共同努力下，获得了许多荣誉： 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题单位、全国少年儿童书画大赛集体三等奖、全国青少年音乐舞蹈展评活动秀组织奖、上海市航天科技教
3、育特色学校，上海市安全文明校园称号、上海市中小学行为规范示范校、上海市科技车辆模型活动特色学校、浦东新区文明单位、浦东新区“绿色学校” 、新区体教结合优秀学校、新区科技教育特色学校、新区艺术教育特色学校，区教育系统创建精神文明先进集体、区心理健康教育示范校、区三星级行为规范示范校、区法制教育示范校、区优秀家长学校、区特色团支部、区先进教工之家。在 2009 年、2010 年的学校绩效考核中，我校连续两年被评为优秀三等。在 2010 年 12 月 10日，我校顺利通过素质实验校终期评审。1.师生情况：学校十分重视三支队伍的建设, 已经逐步建立起了条线与项目相结合的学校管理模式，形成了一支敬业爱岗
4、、乐于奉献的师资队伍。重视学生的个性养成，已经形成系列化、常态化的德育机制，学生的思想道德和行为规范2达到了较高水平。2.发展基础：近年来，学校以区素质教育实验校创建为深化发展的突破口，办学思想端正、发展思路清晰，注重规范与民主管理，积极倡导“制度+人文”的校园氛围，教育教学井然有序，以培养具有良好的科学素养和广泛的兴趣爱好为重点，特色创建逐步凸显。（二）存在问题1.办学理念：目前，学校在自主发展、课程以及队伍建设和品牌打造等方面还有所欠缺，学校需在全面总结办学经验的基础上，做系统、全面的思考和谋划，对办学理念作全面梳理，明晰学校下一阶段的发展方向和远景目标。2.师资队伍：在学校课程改革的进程
5、中，学校的师资队伍虽进行了一定的调整，但与教师专业要求还存在距离。随着新课程的改革，我校的教师在教学理念、教材解读能力和教学内容再构能力、教育技术运用能力、教学方法等方面还存在着一定的差距，在课堂教学中教师的主导作用太强，自我反思的精神不够，教师个体的自主发展意识不强，阻碍了教师教学水平的提高。3.学生发展：学校在教育活动中在关注活动策划和组织评价的同时，欠缺对学生发展目标达成度的评估，再进一步开展丰富多彩的活动的同时，还要使活动做到课程化与序列化的实施，从而使校园核心文化成为全体师生共同追求的价值取向。二学校课程目标建设1、学生培养目标：行规内化、基础扎实、乐学习、勤思考、有特长。2、教师发
6、展目标：师德高尚、合作进取、善学习、会育人、有智慧。3、课程建设目标：立足校情，着眼发展，将“基础知识扎实，科学素养见长”作为学校课程建设的特色，通过学校课程的合理规划，部门的协同作战，资源的整合利用，建立、优化学校课程体系。三学校课程设计（一）基本构想在国家课程校本化实施的前提下，结合学校的办学理想和师生的培养目标，对现有教育教学资源和学生发展需求进行客观、科学评估的基础上，总体规划、3部门协同、资源整合、优势互补，开发可供学生选择，促进教师发展，体现办学特色的课程。充分体现国家课程的指导性、学校发展的主体性、教育资源的多样性、学生需求的选择性、评价方式的多元性。（二）分块描述1、基础型课程
7、的校本化实施基础型课程共有 10 个科目，均为上海市中小学课程计划中统一设置。为了提升各学科的育人价值，学校将持续深化基础型课程中的科目教学研究，用好已有资源，努力探索基础型课程校本化实施的路径。2、拓展型课程的模块化推进学校拓展性课程的设置呈“模块化” ，即通过对基础型课程的整合和资源优化配置，使基础型和拓展型两类课程之间形成内在的逻辑关系，更加关注学科的系统性和整体性。我们结合学校的“快乐活动日”活动，开设美术兴趣组、书法兴趣组、三模兴趣组、笛子队、鼓号队、戏剧社、合唱组、十字绣等多种形式的活动，其中在具有我校特色的一些活动上，我们还深入开发了学校的特色校本教材，如：美术、科技、羽毛球3、
8、探究性课程的主题化推进09 年至今，学校围绕“小学生科学素养的培养与探究”这个主题，从前期的学科渗透为主到后期的主题开发，汇编了具有我校特色的探究型校本课程科技小绿娃 。此课程围绕“绿色家园、绿色生活、绿色探究、绿色发展”四个主题开展探究活动，用十个主题系列进行贯穿统筹，分别是：1 南极系列；2 世博系列；3 生活系列；4 环境系列；5 行动系列；6 环保系列；7 社区系列；8 能源系列；9 低碳系列；10 技能系列。小学新科技教育课程的开发与实施是学校新申报获批的 2011 年新区一般课题，结合了学校的传统和优势，充分考虑了学生的兴趣和需要，探索面向不同年龄阶段的学生、满足不同学生需求的教学
9、，是促进学校课程教育、德育教育的进一步发展的研究。学校进一步深入开展科技小绿娃的校本课程的活动，使其进一步符合学生的需求。2014 年，学校根据张华教授、新区、署等关于义务教育阶段学校生活探究课程的推广与应用的相关精神，用生活探究与学科探究相整合，在各门学科课程中倡导学科探究教学，结合本校的传统和优势，充分考虑学生的兴趣和需要，引领学生在生活中发现问题，满足不同学生的需求，促进学校内涵发展。4四课程设置与课程安排沪新小学 2014 学年度课程计划一览表年 级 周课时课程、科目一 二 三 四 五 说明语 文 9 9 6 6 6数 学 3 4 4 5 5外 语 2 2 4 5 5自 然 2 2 2
10、 2 2品德与社会 2 2 2 3 3唱游/音乐 2/ 2/ /2 /2 /2美 术 2 2 2 1 1体育与健身 3 3 3 3 3信息科技 2 劳动技术 1 1基础型课程周课时数 25 26 27 28 28（1）一年级入学初，设置2 至 4 周的学习准备期。（2）语文课程中每周安排1 课时用于写字。兴趣活动与体育活动兴趣 1体育活动 2信息拓展 1社团 1兴趣 1体育活动 2社团 1兴趣 1体育活动 2社团 1民防教育 1体育活动 2社团 1信息拓展 1体育活动 2社团 1专题教育或班团队活动1 1 1 1 1社区服务社会实践 每学年 1 至 2 周 每学年 2 周 拓展型课程周课时数
11、6 5 5 5 5 探究型课程 1 1 1 1 1采用校本课程科技小绿娃晨会或午会 每天 15 分钟 广播操、眼保健操 每天 35 分钟 阳光活动 每天 30 分钟（12：1512：45） 周课时总量 32 32 33 34 34 每课时按 35分钟计。5课程设置说明1.学校每天安排 15 分钟的午会课对学生进行专题教育（包括：健康教育、毒品预防教育、环境教育、国防教育、廉洁教育、民族团结、法制教育、心理教育等）。每月在校班会时间安排一次符合小学生年龄特点的时事形势教育活动。每周一的“国旗下讲话”结合校内外重大事件进行时事教育，每周三开展“十分钟队会”活动，每周五开展健康教育活动。2.基础型课
12、程：严格执行上海市普通中小学课程方案和市教委相关的课程计划，认真贯彻落实教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见。一年级入学初，设置 2 至 4 周的学习准备期。在语文课程中每周安排 1 课时用于写字。在12 月组织五年级学生参加上海市学生一级写字等级考试。3.拓展型课程中兴趣活动（含体育活动）的安排说明：根据上海市小学实施“快乐活动日”指导意见（试行）通知，结合学校实际情况，将拓展型课程中的兴趣活动的 4-5 课时，其中的 2 课时用于体育锻炼活动，1 课时用于“快乐活动日”的兴趣社团、信息拓展兴趣活动，一年级增加的 1 课时用于兴趣探究活动，四年级用于民防教育。每学期，教导处还将结合学校特
13、色，开设供学生自主选择、鼓励个性发展的各类兴趣拓展活动，如读书节、体育节、科技节、艺术节、推普周等校园文化活动。4.探究性课程包括主题探究活动和学校自主开发的校本课程科技小绿娃。5.社区服务和社会实践由少先队和德育室视具体情况不定期开展。6.认真落实“三课两操两活动”，确保学生每天校园体育活动一小时。六课程实施要求认真学习各学科课程标准，更新理念，本着“让每个孩子健康快乐地成长”的精神，深化上海市中小学课程与教学改革，重点推进小学“基于课程标准的教学与评价”工作，切实减轻小学生尤其是低年级学生的学业负担。1细化教学常规工作（1）抓制度完善。对教师的上课、备课、听课、辅导、评价做出具体的要求，落
14、实教学五环节，具体要求做到：抓实备课，加强针对性。分三次备课：单元集体备、课前重点备、课后反思备。备课时，需关注学生自主学习情况，从学生的需求出发，确立教学目标、重难点，6对教材进行解读和教学内容再构，设计教学环节，选择恰当的教学方式方法和媒体安排好教学计划。抓实课堂，提高有效性。每堂课要求教师教学重点突出，有效达成教学目标。重视学生课堂学习效果的反馈，关注课堂内各种生成内容资料，并根据实际情况及时调整教学进度和内容。加强对学生课堂学习管理和学习方法的指导，增强教学的有效性。关注每一个学生，重视学生的差异发展和个性发展。抓精练习，重视有效性。习题应精选，紧扣教学目标要求，使之有针对性。每天各科
15、作业量适中，难易适度，提倡分层作业，注重质的要求。强调学生作业要求规范，培养学生良好的作业习惯。教师应根据学生作业情况指出作业中的优、缺点，或写批注、评语或面批，班级后 10学生做到面批。抓勤辅导，关注层次性。为提高教学质量，有效落实减负工作，各科教师应针对学生的差异有效地进行教学，保障学生接受公平且优质的教育教学需求。抓细评价，注重激励性。采用多种评价手段，实施多元评价，评价用语、用字规范，注重积累学生课堂表现及表现性任务完成情况等，采用等第制和评语相结合的形式，综合反映学生的学业发展状况。严格控制考试次数，一、二年级不得进行书面考试。（2）抓过程管理。落实蹲点行政、学科分管领导全程关注各教
16、研组的教学动态，不定期地检查教学常规；实行年级组教学视导，及时了解反馈各年级组教学情况。实行起始年级、三四年级、毕业班分段管理。毕业班任课教师实行每月例会制度，及时反馈调控，提高毕业班教学质量。（3）抓教研组建设。确立教研组长是教研组工作第一责任人的思想，以组长为引领，加强教研组建设，规范教研组考核。每两周开展一次教研组集体活动，要求教研活动定点、定时、定主题；加强教师与课程、教师与课题、教师与专家、教师与教师、教师与学生、教研组之间的对话，构建自由交流、百家争鸣的教研组对话文化，倡导同伴间的合作互助、专业引领。2建立教学评估机制建立教学评估机制。对落实课程标准，科学确定教学要求和评价要求，关
17、注学生的学习过程，实施全面评估。学校形成了教学评估分层负责、分层管理、目标达成的管理机制，通过任课教师班主任教研组长学科分管领导教学分管领导校长室，形成教学评估机制。监督和落实小学阶段实施基7于课程标准的教学与评价的实施，切实减轻学生的过重的学业负担和心理负担的需要。七课程评价（一）基础型课程评价基础型课程教学评价体现过程性和综合性评价，实施多元评价，学校每学期对学生进行期中、期末阶段性测试，兼顾学生平时的学习态度、作业质量，采用等第和评语相结合的形式，对学生进行综合性评价，综合反映学生学业发展状况。对学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用等第表达，综合性评价分“优、良、合格、需努力”四个
18、等第，并结合学生个体学习情况，从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述，真正提高评价的科学性。（二）拓展型课程评价德育主题教育活动主要开展“星级示范员”评比活动的方式进行。兴趣拓展课评价不采用书面的考试或考查方式，主要从“活动出席”、“团队合作”、“学习态度”、“能力发展”、“获奖情况”等方面进行分项评价，最后再进行综合评价。分“优秀”、“良好”、“一般”、“需努力”四个等第进行。（三）探究型课程评价根据探究型课程的特点和学生的实际情况，对学生个体的学习主要从以下三方面进行评价：1探究过程中的参与程度。包括探究的态度、兴趣和意志、情感等。2探究过程中的合作精神。包
19、括在讨论中能大胆表明自己的观点，虚心听取别人的意见，能主动地去协助他人，能服从分配并完成研究任务。3探究过程中的多种能力。包括观察能力和思维能力，发现问题和提出问题的能力，收集信息和整理信息的能力，方案设计和成果表达的能力等。在评价过程中，要求做到“三个结合”，即定量与定性相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合。（1）自评。由学生根据自己平时的记录，自行评出各项指标的达成度，并写出定性的描性评语。自评是评价的基础，有利于被评学生自己发现问题，从而改进自己的学习。8（2）互评。互评范围可在课题小组内进行。根据评价指标与标准，对组内每个成员进行客观性评价，全面性评价，全程性评价。在
20、评价中要求学生以鼓励为主，肯定成绩，提出改进意见。（3）教师评。在自评和互评的基础上，教师根据平时所了解的各种记录情况，对学生进行总结性评价。（四）体现教师专业化发展的教师评价体系学校建立面向全体教师的科学评价指标。打破以“学生的学业成绩”作为评价教师的唯一指标的传统评价方式，将课堂教学、课程开发、课题研究、教师培训、专题学习等纳入教师评价体系，注重对教师师德修养、教育行为、课程开发能力、教学态度和工作绩效的综合性评价。学校成立教师考核评价小组，每学期按照评价指标，采用自评和互评方式对教师作出比较全面公正的评价，并依据学校绩效考核方案进行奖惩。八课程管理保障（一）组织保障校长作为学校课程开发第
21、一责任人，从宏观上提出课程设置、开发与实施的总体要求；教导处、德育处、校务处负责微观上具体计划的制定，将要求落到实处。学校成立了以校长亲自担任组长的课程开发领导小组与实施指导小组，负责对全校课程开发与实施工作进行指导、培训、管理。（二）制度保障建章立制是规范课程管理的前提。在宣传发动、调查摸底、分析课程开发内外环境的同时，我们制定了沪新小学校本课程方案、沪新小学课程实施方案,对组织机构、责任分工、课程性质、课程计划、教学原则要求、学习要求、课程评价、经费保障等方面作了明确规定，使课程实施过程具有规范性，同时结合学校绩效工资考核，进行评价与奖励两方面的结合，提高教师对课程执行的积极性。（三）经费
22、保障筹措资金优先用于课程开发、设备添置、教材的印制。除此之外，学校每学期还为教师选购教育教学书籍供教师学习和阅读，努力为教师的发展铺设平台，提高教师的教学素养和能力。浦东新区第一教育署沪新小学2014.99附件一沪新小学“快乐活动日”实施方案一指导思想根据上海市小学实施“快乐活动日”指导意见的精神，以“遵循孩子的身心健康发展规律，让每个孩子具有健全人格、良好素质和终身学习能力”的教育理念，结合本校特色，不断增强教育教学活动力度，切实减轻学生课业负担，促进学生全面发展，学校整合部分拓展型和探究型课程内容，制定沪新小学“快乐活动日”实施方案。二课程安排根据上海市教育委员会关于印发上海市中小学 20
23、14 学年度课程计划及其说明的通知 ，以及上海市小学实施“快乐活动日”指导意见（试行）通知，结合学校特色项目活动的开展，本着“自主选择、特长发展”的原则，学校将“快乐活动日”的课程分为自主选择课程和学校特色课程两大模块展开活动。“快乐活动日”的时间为 4 课时，定为每周一下午（2 课时）+每周五下午（2 课时）开展，课程分别为自主选择课程 1 课时+学校特色课程 1 课时+体育锻炼活动 2 课时。其中自主选择课程实行走班制，学校特色课程为校本课程科技小绿娃的探究性学习。三课程内容（一）自主选择课程序号社团名称 指导老师 活动地点 人数1 硬笔书法（一年级） 刘丽娜 一（1） 每班 8 人2 英
24、语儿歌社（一年级） 曹 静 一（2） 每班 8 人3 七彩绘画社（一年级） 俞茹云 一（3） 每班 8 人4 影视社（一年级） 黄海英 一（4）5 小巧手折纸社（二年级） 陈 洁 二（1） 每班 7 人6 故事社（二年级） 张桂芝 二（3） 每班 7 人7 手工社 （二年级） 金丽颍 二（4） 每班 7 人8 信息技术（二年级） 谈 蓉 电脑二室 每班 5 人9 影视社（二年级） 陈桂英 二（5）10 田径小游戏（一二年级） 陈绿叶 操场/ 四（ 5） 每班 3 人11 美术社（二、三年级） 陈美华 二（2） 老师选人12 简笔画社（三年级） 郑时秀 三（5） 每班 7 人1013 女工社（三
25、年级） 方 倩 三（4） 每班 4 人（女生）14 不朽名曲欣赏（三年级） 刘 骏 三（1） 每班 4 人15 影视社（三年级） 武 涛 三（2）16 车模社（四年级） 李 文 科技制作社 每班 5 人17 金融与理财（四年级） 董丽娟 四（1） 每班 7 人18 竖笛社（四年级） 沈 庆 四（2） 每班 4 人19 24 点快算（四年级） 王竹婷 四（4） 每班 4 人20 树叶探究社（五年级） 刘东清 五（1） 每班 5 人21 变废为宝社（五年级） 陈 茜 五（2） 每班 6 人22 刻纸社（五年级） 戴晓华 五（5） 每班 5 人23 英语兴趣（五年级） 王 平 五（4） 老师选人24
26、 信息技术探究（三 五年级） 汪霞华 电脑一室 每班 3 人25 魔方社（三五年级） 姜 璐 三（3） 每班 2 人26 十字绣（四五年级） 顾慧筠 阅览室 每班 3 人27 编织社（四、五年级） 曾 莺 四（3） 每班 3 人28 创造小乐园（四 五年级） 胡耀海 自然实验室 每班 2 人29 美术社（四、五年级） 沈建荣 美术专用教室 老师选人30 故事社（四五年级） 王 雯 五（3）班教室 每班 3 人31跆拳道社（四、五年级） 王 涛 室外篮球场/四 （5） 每班 2 人32 羽毛球社 褚丽琴 羽毛球馆 原运动队33 毽球社 陈泉波 羽毛球馆 原运动队34 心理活动社 王峰华 心理活动室 每班一名心理小辅导员35 合唱社 奚佩红、马文秀 唱游室 老师选人36 红十字包扎社 卢洁平 爱心教室 每班卫生员37 舞蹈社（一五年级） 周 滢 二楼会议室 老师选人（二）学校特色课程班级 校本课程 执教教师一 1 沈乙波一 2 黄海英一 3 陆蓉蓉一 4科技小绿娃第一册黄海英二 1 陈洁二 2 刘骏二 3 张桂芝二 4 金丽颖二 5科技小绿娃第二册陈桂英三 1 顾慧筠三 2 科技小绿娃第三册 洪访
