精选优质文档-倾情为你奉上很多儿童阅读推动者及儿童文学研究者， 更愿意将童话当成课外读物，让孩子轻松自在地阅读，而未将过多的语文教学目标放在童话阅读上。但是当童话成为语文教材中的一篇课文时，就无法实现儿童文学的真实阅读吗?在思考中，我有了探析、尝试的想法。学生已经具备了一定的阅读基础，阅读教学重点应放在“从阅读中学习”，也就是在“学习阅读”的基础上，进一步练习从阅读中学习新知，同时也在阅读中巩固及发展阅读能力。因此，阅读知识和策略的教学就成为四年级阅读教学的重点，也是我本节课的设计初衷。我将本课的教学重点设定为：通过故事结构理解童话故事。我的教学过程分为如下几个板块。板块一：童话小精灵角色、场景、情节(一)课前导入，引出三个小精灵1. 请学生回忆，曾经读过哪些童话故事： 同学们，我们读过那么多童话，除了知道童话故事的名字，故事的内容，同学们读过后还有很多收获，这些都是很好的。童话能开启我们的想象力，现在老师给同学们看一个无字的童话故事提供无字的PPT 影像，请同学们发挥想象，进行猜测：这是什么故事?一方面释放学生的压力，另一方面调动学生童话阅读的已有
