精选优质文档-倾情为你奉上爱莲说说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是爱莲说，我的说课分为七步：说教材、说学情、说教法、说学法、说过程、说板书、说预设。说教材：（一）教材的地位和作用爱莲说一文被安排在人教版九年义务教育八年级语文上册课本第五单元第二十二课短文两篇的第二篇，也是历年中考必考文言文之一。这篇讲读课文在全册古文中有承上启下的作用，上承陋室铭，它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式，语句上又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。（二）文本分析爱莲说的作者周敦颐首先是哲学家，其次才是文学家；他笔下的“莲”被“文学化”，也被“哲学化”了。周敦颐并没有工笔细描莲花的“形”，而是以哲学家的眼光打量莲之“形”，摄取莲之“神”，赋予莲花以人格特征。周敦颐是托“莲”以言己志。三种花就是三种人格特征，在曲折的比较中，爱莲说标举的是“莲花人格”既不消极避世，亦不追名逐利，身处污浊世间，独立不迁，品行高洁。于莲之形中读出莲花的品格，于菊之爱、莲之爱、牡丹之爱的比较中读出周敦颐的
