精选优质文档-倾情为你奉上艺术创造与艺术教育读后感创造，是人类在实践活动中，使客观的规律性与自己的目的性相统一。而美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。儿童创造力的发展与培养，是美术课程改革的一个重要课题。这本书他综合美术教育理论和实践，形成一套颇有影响的美术教育观，为我们从事美术教学实践提供了启示与参考。一、布朗.科赞尼克的艺术教育观点以及给我们的启示认为：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。” 布朗.科赞尼克明确指出美术教育要为社会培养创造性的人才，这是对美术教育理论的重大贡献。布朗.科赞尼克把儿童的美术创作看作是他们心智（感情、智慧、生理、知觉、社会性、美感及创造性）的反映。从儿童的美术创造活动中，可以窥见他们的心智成长情况。布朗.科赞尼克强调创作过程，忽视创作结果，认为创作过程对儿童整体发
